中学生数理化·学习研究（2022年08期）电子刊

本刊是1981年河南教育报刊社出版的图书，刊名由著名数学家华罗庚题写，吴文俊、陈景润、钱三强等50多位院士为本刊撰文或题词。一贯坚持以为素质教育服务、帮助中学生打好数理化基础为宗旨，以打造权威、经典、实用的精品报刊为原则，努力体现“贴近课堂教学实际，贴近学生学习和生活实际”的特点，精心创造“让老师省心、家长放心、学生开心”的精神食粮，融知识性、科学性、趣味性、新颖性、实用性于一体，深受老师和学生喜爱。

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主管单位
：河南教育报刊社

主办单位
：河南教育报刊社

国内刊号：CN41-1099/O

国际刊号：ISSN1001-6953

所属分类
：教育教学

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畅销排行榜

1.中学生数理化·高考理化

2023年H1期

2. 中学生数理化·高考数学 2023年H1期

3. 中学生数理化·高二数学 2023年H1期

4. 中学生数理化·高一数学 2023年H1期

5. 中小学课堂教学研究 2023年09期

6. 中学生数理化·学习研究 2022年08期

7. 爱情婚姻家庭·上旬 2020年01期

8. 鞋类工艺与设计 2021年04期

9. 爱情婚姻家庭 2022年01期

10. 西部散文选刊 2022年04期

往期回顾

名师讲座丨基于转换思想的数学解题方法探析

转换思维在数学中具有很重要的应用价值和极广的应用范围,尤其是在解题中,应用转换思维可以让学生将抽象的知识转换为更直观的物象,并加以理解,从复杂到简单,提高知识的理解效果和灵活应用能力,让学生找到学习的突破口。下面介绍转换思想几种常见的类别,并给出实际运用建议,希望以此能帮助学生提高解题能力。

名师讲座丨一个中心,两个维度,六大素养,四条路径———2021年高考数学上海卷评析

2021年高考数学上海卷坚持贯彻落实“立德树人”根本任务,形成了“一个中心,两个维度,六大素养,四条路径”的评价体系,即以立德树人为中心,以知识与思想、文化与应用为内容,以数学学科六大素养为核心,以突出数学本质、精选试题素材、创新设问方式、凸显问题解决能力为四条实施路径。

名师讲座丨千锤百炼始成刚精雕细琢方成“题”

中考是终结性评价,而中考模拟考试只是诊断性评价,目的是检查前期的学习情况,及时调整后期的教育教学方式方法。区域性的中考模拟试题的编制,既要依据新课标的命题要求,还要考虑区域性学生的特点;既要考虑每道题的考查重点,又要兼顾整套试题的科学性。那命题过程中,就需要不断调整每道试题的考查方向、难度和区分度,最终命制出能考查出学生“四基”“四能”与核心素养的高质量试题。

名师讲座丨探讨高中数学高效课堂学习方法

近几年来,高效课堂越来越受到师生的欢迎,教师都希望自己的课堂是高效的。对于高效课堂,教师可能会误以为一节课讲很多内容的课堂就是高效课堂。事实上,教师引导学生思考,在有效的时间内出色地完成学习内容,促进学生长期发展的课堂才算高效课堂。不得不说,课堂质量不提高,课堂上教师讲再多都不起作用,课堂质量是非常重要的。由此可见,高效课堂注重的是“质”不是“量”。

名师讲座丨试谈高中数学生成性课堂的构建

在高中数学课堂学习中,教师要关注学生的发展和个体差异,要鼓励学生质疑和发言,采用多种有效措施来构建生成性课堂,使学生在轻松、活跃的课堂上真正理解和掌握所学知识,并提高数学解题能力和运用能力,进而促进学生数学综合素养的提升。

尝试创新丨情境学习法在高中数学学习中的运用

相较于小学和初中阶段的数学知识,高中数学知识的学习难度更大,逻辑性和抽象性更强,有时仅凭教师的讲解,学生很难真正理解和掌握所学知识。情境学习法是新课程改革提倡的一种学习方法,其要求教师将学习内容与具体的情境相结合,通过创设形象直观的、生动有趣、熟悉亲切的学习情境来帮助学生学习,并有效培养学生的观察能力、思考能力、分析能力、归纳能力等。因此,将情境学习法合理运用到高中数学学习中,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,提高学生的学习主动性,进而获得预期的学习效果。基于此,下面对高中数学课堂情境学习法的运用原则和具体方法进行分析。

尝试创新丨注重数与形的结合———论高中数学学习数形结合思想的应用

高中数学涉及众多知识理论和概念方法,学生在学习时往往存在一定的困惑和难度。但数学知识本质上是相互关联的,它们在解决实际问题的过程中往往隐性地联系在一起,不易被学生发觉。所以数学学习中教师就应当以系统性、关联性的思想去引导学生,由此,将数与形有效关联的“数形结合”思想在高中数学学习中逐步凸显。

尝试创新丨试析构造法在高中数学解题中的应用思路

构造法是一种思维逆向化的解题形式,它不仅可以有效处理数学题目当中由于条件欠缺所带来的困难,而且能够透过直观性的构建过程,提高学生的解题能力。基于此,本文从构造法的价值呈现出发,依托构造法在高中数学解题中的具体应用,探究有效应用此法的路径。

尝试创新丨分层学习在中学数学课堂学习中的应用探究

每个学生都是不一样的,他们的学习能力也相差很多。教师要想让学生的学习达到良好的效果,就不能千篇一律,要做到因材施教。那么为了让不同的学生都能获得相应的进步,教师在课堂上对待不同的学生就要用不同的办法,对学生的学习进行分层,并且制定更加合适的课堂学习方法,尽全力让每个学生都能提升基本能力,有效提高学生的学习效率。

障碍分析丨学生数学思维能力的培养模式

数学是一门注重思维的学科,逻辑思维、抽象思维、空间思维等思维能力是促使学生在数学学习中开展深度学习活动、解决数学问题的重要保障。而数形结合思想则是促进学生数学思维能力发展的一个核心思想,通过借助数形结合思想进行学习,可以帮助学生准确把握学习目标,深度理解数学题目的意思,从而能够在较短的时间内解题,进而提升数学学习成绩。所以教师应当改变传统的教育方法,利用当下新兴的信息技术手段辅助学生学习,通过数形结合培养学生的数学思维。下面具体分析培养学生数学思维能力的模式。

障碍分析丨探究高中数学学习中如何促进学生深度学习

深度学习作为近些年来教育界深受关注的热点之一,是指在课堂学习中,学生通过教师给予的指导能深入投入到学习当中,从而能够深入理解基础知识。高中阶段数学学习中,教师需要注重学生的思维逻辑、思想和抽象知识点应用等方面的学习,将数学的精髓融入到实际知识结构当中,达到学生能够深度学习数学的效果。下面针对高中数学学习中如何促进学生深度学习展开探讨。

障碍分析丨提升高中数学课堂学习效率的策略

高中数学是高中生的必修科目,也是高考必不可少的一门学科,因此高中数学的重要性不言而喻。然而,有些数学教师受高考思想导向的影响大,过分注重学生解题方法的培养,为了高考的题型而讲数学,忽略了培养学生对知识的应用和创新能力,以至于高中数学课堂乏味无趣,最后导致一些学生对数学学习丧失兴趣和前进的动力。下面笔者结合自身教学经验就如何提升高中数学课堂学习的效率谈一些看法。

观察思考丨核心素养下的高中数学课堂教学改革实践研究

伴随着新课程改革的不断贯彻落实,高中数学课堂教学工作的开展路径和方式也发生了一定的转变,学校把培养学生核心素养作为重要教学目标。而具体应当如何在课堂中实现该项教育工作改革的具体落实,还需众多教育工作者的共同商讨与探究。下面展开简要的探讨。

观察思考丨 “智慧课堂”背景下提升高中生数学学习自我评价能力的模式研究

伴随着移动设备的快速发展,“智慧课堂”在高中教学中越来越普遍,在高中数学的学习过程中,学生的自我评价能力占据主导地位,而“智慧课堂”将会帮助学生即时了解课堂知识的掌握情况。下面就基于“智慧课堂”背景下的学生自我评价模式进行研究,无论他们的能力如何,这种模式都可以满足各种学习者的需求,学生也能够清晰地认识到自己的定位,为下一步的学习做准备,“智慧课堂”在提高学生的学习效率上发挥了重要作用。

观察思考丨高中数学学习中学习评价的必要性

学习评价是新课程改革教育理念实施后课堂学习中必不可少的一个学习环节,有效的学习评价,不仅可以提升课堂的有效性和针对性,还能有效培养学生的各项能力,促进学生的全面发展,保障了教师的教和学生的学的质量,确保了课堂学习目标的实现。基于此,下面就目前在高中数学课堂学习中渗透学习评价时存在的问题进行分析,并据此探讨促进高中数学课堂学习中学习评价有效实施的策略,以促进师生认识到高中数学学习中实施学习评价的必要性。

观察思考丨高中数学分层学习研究

对于高中数学的学习来说,分层学习是一个很好的学习方式,对于实行素质教育、促进学生发展具有重大意义。新课标实施后,分层学习在高中数学学习中很受师生的重视。新课标下,学生在课堂上扮演着主要角色,教师要创新课堂学习方法,将分层学习融入课堂。下面具体分析。

观察思考丨五育融合在高中数学课堂学习中的实践策略

新时期下的教育要明确“立德树人”的根本任务,在做好文化课堂学习的同时注重学生其他能力的发展,以将“五育并举”落到实处,为国家和社会培养高素质的人才。基于此,下面以高中数学为研究对象,简述“五育”,并结合实际案例对五育融合下的高中数学课堂学习进行深入的研究,期望在有效策略的指导和推动下将数学的育人功能发挥到位。

观察思考丨求解概率问题的技巧

在求解概率题时,有时直接求解比较困难,如果我们转换一下思维,有时会取得意想不到的效果。下面我们结合例题来探析求解概率题的几种技巧。

名师讲座丨基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究

信息技术应用在高中物理实验课中,能够利用直观、生动的工具来吸引学生注意力,也能将一些无法开展的实验课以视频的形式演示出来,这样就能确保物理实验课的顺利开展。为此,下面基于信息化视角下的高中物理实验课开展策略展开探究,希望借此来优化物理实验学习。

名师讲座丨浅谈高中重力概念学习中学生科学思维能力的培养

下面以重力概念为例说明怎样培养学生的科学思维能力,从源问题空间到新问题空间,促使学生从“感性迁移”到“理性迁移”。

名师讲座丨提高高中物理学习有效性的探讨

随着社会的发展和进步,教育制度的逐步革新,如何提高高中物理学习的有效性已成为广大师生共同关注的热点问题之一。高中的物理知识本身具有一定的难度,晦涩难懂,是学生学习中难以翻越的一座大山,若物理课堂气氛沉闷,就很难引起学生的学习热情。所以探讨如何提高物理学习的有效性显得尤为重要,下面具体分析。

名师讲座丨指向深度学习的高中物理学习策略探索

深度学习和浅层学习相反,其不仅仅是让学生掌握基础知识,还注重发展学生自身的学习能力,强化其对所学知识的理解和应用。在高中物理学习过程中对学生展开深度学习十分重要,物理知识本身就具有抽象性的特点,大多数学生都会觉得这一学科生涩难懂,很多知识也难以完全深度理解。对此,教师则可以组织其展开深度学习和探究,通过结合多种有效的授课方式指导学生展开深度学习,提高其物理学习的效率。下面就指向深度学习的高中物理学习策略进行探究。

尝试创新丨巧用动量守恒定律,有效突破物理习题

动量守恒定律是解决物理问题的重要工具之一,为使学生掌握动量守恒定律的应用技巧,巧妙地突破相关的物理习题,教师应做好相关习题类型的汇总,结合具体例题为学生示范动量守恒定律的具体内容,帮助学生更好地把握动量守恒定律解题的细节,遇到相关物理问题能够迅速打开解题思路。

尝试创新丨基于差异化理念的高中物理合作学习策略分析

学生总是具有一定的差异性,高中物理教师需要在先进教育理念的引导下,优化物理课堂,形成全新的课堂策略。合作学习是比较适合物理课堂的方法,学生在进行实验与其他的物理探究活动时,可以组建小组,合作学习,共同进步。下面以差异化理念为研究基础,分析高中物理学习中应用合作学习策略的基本情况。

尝试创新丨图像分析法在高中物理力学解题中的应用研究

图像是直观展现现象、规律、关系的工具,图像分析法是把复杂问题具体化、把抽象问题形象化的方法。借助物理图像直观展现的物理理念、物理性质或物理规律,可以方便快捷地处理高中物理中的诸多问题。纵观近些年来高考物理试题可以发现,不管是光学试题、热学试题,还是力学试题、电学试题,都包含着运用图像分析法解决问题的路径。下面以图像分析法在高中物理力学问题中的应用为例,阐述图像分析法的价值所在和应用案例,旨在促使学生形成“看图像讲述内容,用图像进行分析”的思考习惯,提高学生的分析问题和解决问题的能力,为学生后续的深入学习打下坚实的基础。下面具体分析图像分析法在高中物理力学解题中的应用。

障碍分析丨例析电阻定律的学习重难点

电阻定律是高中物理电学部分重要的知识点,难度不大,但应用广泛,值得我们注意。下面先对电阻定律做一些简单回顾,然后通过例题解析的形式对该知识点的重难点进行分析。

障碍分析丨滑块-滑板模型问题的解析方法

滑块-滑板模型作为高考中一类必考的模型问题,是学生的“老朋友”,却也是学生经常会出现问题的题型。滑块-滑板模型具有复杂多变性,随着附加条件的改变,其困难程度、解题方法也会有所不同,但总体来说都是对力学三大规律综合应用的考查。本文结合实际情况,就考试中常见的滑块-滑板基本模型、无外力作用模型、滑块+曲面滑板等模型进行了总结归纳,以期帮助学生能建立起滑块模型的知识网络,总结解题规律,使学生遇到问题时能够合理分析情景,迅速找到解题方法,提高学生解决此类问题的能力。

障碍分析丨高中物理学习中常见误区和解决策略

受到物理学科特点的影响,大多数学生在学习物理的过程中都会出现一些问题,导致学生对所学的物理知识无法进行很好的掌握,这大大影响了学生物理素养的发展和成绩的提高。因此,找出学生在高中物理学习中存在的误区和问题,并探索出解决方法,就显得十分有意义。

观察思考丨创新高中物理实验提升学科核心素养

伴随着新课改的不断深入落实,高中物理实验的教与学亟待更新与升级。而基于物理学科核心素养以促进高中物理实验教与学的创新,将有利于帮助教师坚持从学生的角度出发落实具体的策略,继而促进学生科学知识深化与科学技能提升的同步发展,最终促进高质、高效物理教与学的落实。因此,创新高中物理实验以提升学科核心素养,对于整体物理实验教与学的革新与学生物理素养的提升都有着十分重要的意义。下面具体分析。

观察思考丨高中物理学习中学生自主学习能力培养的研究

高中物理有着较强的抽象性和理论性,对于学生的逻辑思维能力和自主学习能力有着较高要求,这就使得很多学生在物理学习的过程中存在一定的困难,部分学生还会因此对物理学习产生抵触、厌学的情绪。所以加强对学生自主学习能力的培养,帮助学生掌握科学有效的学习办法,不仅可以提升学生的物理学习水平,还可以让学生更好地体会到物理学习的乐趣,发展学生物理学习兴趣。鉴于此,下面对如何培养学生的自主学习能力进行简要分析。

观察思考丨浅谈高中物理课堂导入

高中物理不但对学生的学习成绩很重要,而且对提高学生创新能力、实践能力有很大作用。所以,高中物理的学习至关重要,教师要慎重开展高中物理的课堂学习。课堂导入对高中物理有很大影响,学校也很重视课堂导入。在此笔者提出一些对目前课堂导入的几点看法。

名师讲座丨德育一体化视域下的高中化学学习

新课程改革过程中强调在高中化学课堂上培养学生的科学探究精神,使得学生在获得化学知识的同时形成科学素养,保证学生成长为合格的社会主义建设者。高中化学教师在课堂学习过程中,既要保证课堂学习的理论性,也要注意课堂的教育性,在课堂上培养学生的道德品质,在课堂学习活动中渗透思想教育。为满足学生健康成长的需要,教师在高中化学课堂学习中要对学生的爱国主义、辩证唯物主义、科学素质和环境保护意识进行教育。那么,如何在学校教育中合理地融合德育教育,保证学生在获得理论知识的过程中也成长为高素质的人才呢?下面以高中化学课堂学习为例,对课堂学习中渗透德育教育进行探索。

名师讲座丨聚焦任务驱动法在高中化学学习中的应用

学校教育的最终目的是培养社会所需的人才,因此在高中化学学习中教师要注意展示时代的信息,以促进学生全面发展和进步。在各类学科学习中,化学课程是从科学的理论研究宏观世界与微观世界之间的关系,神秘感吸引着学生对此学科进行探究。但在实际学习过程中,高中化学却给很多学生带来了焦虑和挑战。经过大量学习实践发现,在高中化学学习中应用任务驱动法,不仅可以培养学生的学习和挑战兴趣,还能完善核心素养培养要求的学习过程,从而提升学生的综合素养。基于此,下面对任务驱动法在高中化学学习中的应用进行分析和讨论,进而促进学习的有效发展。

名师讲座丨例谈化学常用计量

【考纲展示】1.了解相对原子质量、相对分子质量的定义,并能进行有关计算。2.了解物质的物质的量的单位。3.根据物质的量与微粒数目、气体体积之间的相互关系进行有关计算。4.了解溶液的组成,并能进行有关计算,了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。

尝试创新丨多媒体技术在高中化学学习中的应用

在新课改背景下,高中阶段学生既要提高文化知识的掌握程度,又要积极拓展思维,发展自身的探究和钻研能力,而这些均需要教师利用创新学习手段引导和启发学生。高中生的好奇心依然较强,灵活性和多功能多媒体技术的运用,可以更好地满足学生的学习心理和需求,让其主动参与到课堂学习中,对课本知识进行探索与掌握,而不是被动地记忆知识。因此,高中化学教师应明确多媒体技术应用的可行性,要将其灵活融入课堂学习中,以提升化学课堂的授课质量,为学生化学综合能力和素养的提升提供帮助。

尝试创新丨让课堂生活化,拉近高中化学与生活的距离

生活化课堂是课堂学习方式的一种,教师将生活化学习运用到高中化学课堂中,将生活现象与化学知识联系起来,能够拉近课堂与生活的距离,提升学生化学学习的兴趣,促使学生自主探索化学原理。本文就生活化学习在高中化学课堂学习中的应用进行分析。

尝试创新丨中学化学复习中核心素养与学科思维的融合

化学核心素养是新课程改革教育理念的总结和深化,其与学科思维的融合必然会为化学的教与学带来奇妙的“化学反应”。下面以中学化学的复习为载体,探究中学化学的复习现状,对复习过程中核心素养与学科思维融合的优势进行分析,并归纳总结出两者有效融合的措施。

尝试创新丨数学函数在高中化学中的应用

高中化学学习中,物质间的转化千变万化,转化率的推导过程晦涩难懂,物质内部结构更是让学生抓耳挠腮,致使很多学生认为化学琐碎、深奥、抽象。数学与化学有着紧密的联系,如果能灵活运用数学函数知识解决化学问题,既让化学解题更为高效,又能培养学生的逻辑思维能力、空间想象力。下面通过具体实例来说明数学函数在高中化学中的应用。

障碍分析丨如何利用实践性课堂学习促进学生学科核心素养的形成

实践是检验真理的唯一标准,也是促进学生学科素养形成的有效路径。而化学是一门理论与实践相结合的科目,在开展实践性课堂学习方面有着一定优势,所以在课堂学习活动中教师需要将其重视起来,以促进学生学科核心素养的形成,推动学生的学习与发展。下面从重视程度、科学管理、队伍建设三个方面入手,阐述如何利用实践性课堂学习促进学生学科核心素养的形成。

障碍分析丨基于学科核心素养的高中化学课堂学习———以“沉淀的溶解与转化”为例

基于化学学科核心素养的要求下,教师在展开高中化学课堂学习时应当注重增强学生的思维训练和能力培养,从而促进学生的综合素质发展。下面将阐述化学学科核心素养的内涵,分析目前高中化学课堂学习存在的问题,提出以“沉淀的溶解与转化”为例,且基于学科核心素养的高中化学课堂学习的优化策略。

观察思考丨例析物质结构与元素周期律

从命题的思路上看,选择题常从关注生活、社会、高科技成果的应用等角度考查原子结构、同位素、核素、化学键等概念的辨析知识,而非选择题主要考查元素周期律和元素周期表、化学键及物质的性质的综合应用,常结合原子结构推导其在元素周期表中的位置,进而利用元素周期律知识分析元素性质的递变规律。下面举例分析。

观察丨基于元认知理论的高中化学审题与解题的应用研究

元认知理论是主体对其认知活动的自我意识、自我监控与自我调节,也就是对认知的认知,注重主体认知活动需要元认知知识、元认知体验与元认知监控的相互作用,元认知简单来讲就是对认知的认知。高中化学教师应结合学生解题的实际情况,深入分析元认知理论的同时,把元认知理论运用于高中化学解题学习中,改善当前化学审题与解题的环节,才能让各个层次的学生在解决不同类型化学问题时掌握有效方法,提高学生审题与解题的效率,使其拥有良好的元认知水平。

观察思考丨提升高中化学实验学习有效性的策略

化学实验是很有趣的,教师在课堂上进行化学实验,不仅可以激发学生学习的兴趣,还能深化学生对化学的认识。那么,如何才能有效提升高中化学实验学习的有效性呢?下面进行初步探究。

名师讲座丨让生物课堂走进生活———探析高中生物生活化课堂实践*

高中生物学科学习内容与学生的日常生活关系紧密,在生物课堂学习中,教师需要摈弃以往的重视书本内容的课堂现状,增进生物学习与生活之间的联系,唤醒学生对健康、生态方面的关注,利用学生原有的生活经验对学生加以有效引导,培养学生生物学科的学习兴趣,让生物课堂走进学生的生活实践。

名师讲座丨例谈核心素养视域下的高中生物单元课堂学习设计初探

生物学科核心素养集中体现了课程的育人价值,是学生在学习生物学知识过程中逐步形成并表现出的价值观念、必备品格和关键能力,是教育的整体性、终极性的目标。为了更好地落实核心素养,单元课堂学习开发设计和探索实践成为关键途径和手段,最终实现优质高中生物课堂学习。笔者基于核心素养的基础上综合生物学学科指导意见等尝试将单元整体设计运用于课堂学习,在此以《免疫系统与免疫功能》单元课堂学习设计为例总结如下。

尝试创新丨指向深度学习的项目式实验教学———以“探究植物细胞吸水和失水的实验”为例

深度学习是指在指导教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。项目式教学法即为通过创设教学情境,以项目问题的生成、探究、解决、应用来培养学生创新精神和实践能力,以学生发展为本,注重核心素养全面提升的一种探究式教学模式。下面以“探究植物细胞吸水和失水的实验”为教学载体,在完成教材上的相关实验后,引导学生积极思考,归纳总结学生提出的具有代表性的问题,围绕学生提出的问题开展深入的项目实验探究,在此过程中发展学生的科学思维和科学探究能力。

障碍分析丨高中生物遗传规律题的解题思路

不同生物具有不同的遗传基因,两种生物结合,最终生成的生物基因更是复杂多样,这就导致很多同学在求解遗传学的规律题时产生困惑。求解遗传学规律题,不仅要求同学们具有良好的逻辑思维,还要求同学们具有一定的推算能力和想象能力。要想顺利求解此类问题,就需要从解题思路着手,掌握基本的解题思路,围绕着遗传常见的概念题、判断题、分析推断题、计算题等模式进行分析判断,在清晰明确的解题思路的指导下,掌握答题技巧,快速正确地完成解答。

观察思考丨高中生物学习中社会责任教育的渗透策略

目前,核心素养的培养成为了素质教育理念下高中生物学习的重点,而社会责任是生物核心素养的重要组成部分。所以在高中生物学习实践过程中,教师应重视起对学生社会责任意识的培养,可以有效地践行高中生物核心素养培养的基本要求。下面具体分析。

1.中学生数理化·高考理化

2023年H1期

2. 中学生数理化·高考数学（2023年H1期）

3. 中学生数理化·高二数学（2023年H1期）

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主管单位：河南教育报刊社

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国内刊号：CN41-1099/O

国际刊号：ISSN1001-6953

所属分类 ： 教育教学

1.中学生数理化·高考理化

2023年H1期

名师讲座丨 基于转换思想的数学解题方法探析

名师讲座丨 一个中心,两个维度,六大素养,四条路径———2021年高考数学上海卷评析

名师讲座丨 千锤百炼始成刚精雕细琢方成“题”

名师讲座丨 探讨高中数学高效课堂学习方法

名师讲座丨 试谈高中数学生成性课堂的构建

尝试创新丨 情境学习法在高中数学学习中的运用

尝试创新丨 注重数与形的结合———论高中数学学习数形结合思想的应用

尝试创新丨 试析构造法在高中数学解题中的应用思路

尝试创新丨 分层学习在中学数学课堂学习中的应用探究

障碍分析丨 学生数学思维能力的培养模式

障碍分析丨 探究高中数学学习中如何促进学生深度学习

障碍分析丨 提升高中数学课堂学习效率的策略

观察思考丨 核心素养下的高中数学课堂教学改革实践研究

观察思考丨 “智慧课堂”背景下提升高中生数学学习自我评价能力的模式研究

观察思考丨 高中数学学习中学习评价的必要性

观察思考丨 高中数学分层学习研究

观察思考丨 五育融合在高中数学课堂学习中的实践策略

观察思考丨 求解概率问题的技巧

在求解概率题时,有时直接求解比较困难,如果我们转换一下思维,有时会取得意想不到的效果。下面我们结合例题来探析求解概率题的几种技巧。

名师讲座丨 基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究

名师讲座丨 浅谈高中重力概念学习中学生科学思维能力的培养

下面以重力概念为例说明怎样培养学生的科学思维能力,从源问题空间到新问题空间,促使学生从“感性迁移”到“理性迁移”。

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名师讲座丨 指向深度学习的高中物理学习策略探索

尝试创新丨 巧用动量守恒定律,有效突破物理习题

尝试创新丨 基于差异化理念的高中物理合作学习策略分析

尝试创新丨 图像分析法在高中物理力学解题中的应用研究

障碍分析丨 例析电阻定律的学习重难点

电阻定律是高中物理电学部分重要的知识点,难度不大,但应用广泛,值得我们注意。下面先对电阻定律做一些简单回顾,然后通过例题解析的形式对该知识点的重难点进行分析。

障碍分析丨 滑块-滑板模型问题的解析方法

障碍分析丨 高中物理学习中常见误区和解决策略

观察思考丨 创新高中物理实验提升学科核心素养

观察思考丨 高中物理学习中学生自主学习能力培养的研究

观察思考丨 浅谈高中物理课堂导入

名师讲座丨 德育一体化视域下的高中化学学习

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观察丨 基于元认知理论的高中化学审题与解题的应用研究

观察思考丨 提升高中化学实验学习有效性的策略

化学实验是很有趣的,教师在课堂上进行化学实验,不仅可以激发学生学习的兴趣,还能深化学生对化学的认识。那么,如何才能有效提升高中化学实验学习的有效性呢?下面进行初步探究。

名师讲座丨 让生物课堂走进生活———探析高中生物生活化课堂实践*

名师讲座丨 例谈核心素养视域下的高中生物单元课堂学习设计初探

尝试创新丨 指向深度学习的项目式实验教学———以“探究植物细胞吸水和失水的实验”为例

障碍分析丨 高中生物遗传规律题的解题思路

观察思考丨 高中生物学习中社会责任教育的渗透策略

中学生数理化·学习研究

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中学生数理化·学习研究（2022年08期）

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障碍分析丨学生数学思维能力的培养模式

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障碍分析丨提升高中数学课堂学习效率的策略

观察思考丨核心素养下的高中数学课堂教学改革实践研究

观察思考丨高中数学学习中学习评价的必要性

观察思考丨高中数学分层学习研究

观察思考丨五育融合在高中数学课堂学习中的实践策略

观察思考丨求解概率问题的技巧

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名师讲座丨提高高中物理学习有效性的探讨

名师讲座丨指向深度学习的高中物理学习策略探索

尝试创新丨巧用动量守恒定律,有效突破物理习题

尝试创新丨基于差异化理念的高中物理合作学习策略分析

尝试创新丨图像分析法在高中物理力学解题中的应用研究

障碍分析丨例析电阻定律的学习重难点

障碍分析丨滑块-滑板模型问题的解析方法

障碍分析丨高中物理学习中常见误区和解决策略

观察思考丨创新高中物理实验提升学科核心素养

观察思考丨高中物理学习中学生自主学习能力培养的研究

观察思考丨浅谈高中物理课堂导入

名师讲座丨德育一体化视域下的高中化学学习

名师讲座丨聚焦任务驱动法在高中化学学习中的应用

名师讲座丨例谈化学常用计量

尝试创新丨多媒体技术在高中化学学习中的应用

尝试创新丨让课堂生活化,拉近高中化学与生活的距离

尝试创新丨中学化学复习中核心素养与学科思维的融合

尝试创新丨数学函数在高中化学中的应用

障碍分析丨如何利用实践性课堂学习促进学生学科核心素养的形成

障碍分析丨基于学科核心素养的高中化学课堂学习———以“沉淀的溶解与转化”为例

观察思考丨例析物质结构与元素周期律

观察丨基于元认知理论的高中化学审题与解题的应用研究

观察思考丨提升高中化学实验学习有效性的策略

名师讲座丨让生物课堂走进生活———探析高中生物生活化课堂实践*

名师讲座丨例谈核心素养视域下的高中生物单元课堂学习设计初探

尝试创新丨指向深度学习的项目式实验教学———以“探究植物细胞吸水和失水的实验”为例

障碍分析丨高中生物遗传规律题的解题思路

观察思考丨高中生物学习中社会责任教育的渗透策略