基于支架式探究性实验学习模式的实践与思考———以“金属的腐蚀与防护为例”

方孟艺

著名教育家维果斯基认为“认知的发展有两种水平:一种是现有的水平(现有能力),另一种是可能达到的发展水平(也就是潜力),这两种水平之间的差异就是最近发展区。在外界环境的提供帮化为现有水平。”基于此理论为基础,衍生出助,能实现潜力转建构主义学习模型之支架式探究性学习模式。这种模式是指通过教师提供的学习支架,激发学生学习的主动性,重在培养学生自主思考和合作探究等方面的能力。 (共2页)

基于支架式探究性实验学习模式的实践与思考———以“金属的腐蚀与防护为例”

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