深度学习视角下幼儿园数学活动游戏化的问题探析
廖春梅
近年来，社会进步迅速，我国的教育教学的发展也有了前所未有的进步。幼儿园数学活动中的深度学习包括三个方面:一是幼儿在活动过程中持续保持积极的情绪和强烈的内在学习动机;二是幼儿在浅层学习的基础上，达到“应用、分析、综合、评价”四个更高层级的学习效果，以深度感知和思考，获得高阶数学思维能力的发展;三是活动充满师幼互动、幼幼互动的社会化过程，能通过师幼互动、同伴互动、讨论交流，共同解决问题。游戏化是实现深度学习的必然途径。本文结合对实践案例的分析发现，幼儿园数学活动中的游戏化存在以下问题:缺乏趣味性，未能激发幼儿的学习动机;缺乏幼儿参与性，未能增进幼儿的人际互动;缺乏与核心经验的匹配性，未能促进幼儿高
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