新课标初中学段“数与代数”学习领域的新变化

赵琳吴立宝刘颖超

聚焦《义务教育数学课程标准（2022年版）》与《义务教育数学课程标准（2011年版）》初中学段“数与代数”学习领域，对其结构、内容、案例进行比较分析。通过分析比较，研究者发现：在整体结构上，新增了学业质量、核心素养、学业要求以及教学提示部分；在内容上，“数与式”“方程与不等式”“函数”三个主题没有变化，部分内容顺序发生变化，并更新相应知识内容；案例选择方面，更加注重与现实情境、数学文化的结合。 (共5页)

新课标初中学段“数与代数”学习领域的新变化

赵琳 吴立宝 刘颖超

相关文章

中小学课堂教学研究（2023年02期）

￥9.00

目录

课堂评论丨 新课标初中学段“数与代数”学习领域的新变化

课堂研究丨 基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的课外深度阅读途径探析——以由单元课文向《铁道游击队》整本书的拓展阅读为例

课堂研究丨 探究破解平面解析几何求解困境的教学实践

课堂研究丨 基于持续修订的对话教学提升小学生科学论证能力的策略

课堂研究丨 新课程标准理念下教学目标分解与叙写的研究——以ABCD目标陈述法为例

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十一）丨 语文单元整体教学的结构化探索——兼论“语文三层级解读理论”的大概念功能

课堂聚焦·教学设计丨 任务驱动式教学之活动过程的设计要领——以《骆驼祥子》梳理探究活动设计为例

课堂聚焦·教学设计丨 基于“教—学—评”一致性的 小学英语大单元作业设计——以译林版小学英语六年级下册Unit6为例

课堂聚焦·教学设计丨 基于深度学习的初中英语单元整体作业设计

课堂聚焦·课堂新探丨 聚焦过程要素 促进习作提质——以“神奇的探险之旅”习作教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨 建构“立学课堂”引导学生“慧学”——以“认识厘米”教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨 “三体”发力：构建小学数学深度学习的实践样态

课堂聚焦·课堂新探丨 基于思维品质培养的高中英语读后续写教学探究

专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略丨 立足时空下“历史理解”涵养学生家国情怀——从“中国工农红军长征”和“抗美援朝”的教学设计谈起

专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略丨 基于“历史理解”的家国情怀素养培养策略探究——以“中国工农红军长征”为例

专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略丨 阅时空家书 悟家国情怀——以统编中学历史教材“抗美援朝”一课为例

课堂聚焦·备考研究丨 概念性理解：高考议论文的写作起点——例析2022年高考全国卷作文

特别策划：新青年数学教师工作室专栏丨 高中生数学抽象素养现状的测评研究与分析——以南通市T校为例

课堂内外丨 高中学生自驱型生涯成长模型的构建与思考

PDF在线阅读

《新课标初中学段“数与代数”学习领域的新变化》

价格：2.5元

赵琳吴立宝刘颖超

课堂评论丨新课标初中学段“数与代数”学习领域的新变化

课堂研究丨基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的课外深度阅读途径探析——以由单元课文向《铁道游击队》整本书的拓展阅读为例

课堂研究丨探究破解平面解析几何求解困境的教学实践

课堂研究丨基于持续修订的对话教学提升小学生科学论证能力的策略

课堂研究丨新课程标准理念下教学目标分解与叙写的研究——以ABCD目标陈述法为例

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十一）丨语文单元整体教学的结构化探索——兼论“语文三层级解读理论”的大概念功能

课堂聚焦·教学设计丨任务驱动式教学之活动过程的设计要领——以《骆驼祥子》梳理探究活动设计为例

课堂聚焦·教学设计丨基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计——以译林版小学英语六年级下册Unit6为例

课堂聚焦·教学设计丨基于深度学习的初中英语单元整体作业设计

课堂聚焦·课堂新探丨聚焦过程要素促进习作提质——以“神奇的探险之旅”习作教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨建构“立学课堂”引导学生“慧学”——以“认识厘米”教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨基于思维品质培养的高中英语读后续写教学探究

专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略丨立足时空下“历史理解”涵养学生家国情怀——从“中国工农红军长征”和“抗美援朝”的教学设计谈起

专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略丨基于“历史理解”的家国情怀素养培养策略探究——以“中国工农红军长征”为例

专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略丨阅时空家书悟家国情怀——以统编中学历史教材“抗美援朝”一课为例

课堂聚焦·备考研究丨概念性理解：高考议论文的写作起点——例析2022年高考全国卷作文

特别策划：新青年数学教师工作室专栏丨高中生数学抽象素养现状的测评研究与分析——以南通市T校为例

课堂内外丨高中学生自驱型生涯成长模型的构建与思考