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指向“挑战性”的高中数学问题设计

刘铁智

当前数学课堂提问普遍存在过度诱导的弊端，消除这些弊端的方法就是让课堂提问充满“挑战性”，通过赋予问题真实的情境、结构化的特征、更多的开放性使学生已有的认知、传统的学习方式、数学思维的广度与深度得到充分的发展。 (共4页)

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