大四现象：从本科成绩单看四年级课程设置
黄巨臣 王宇翔
大学第四年是本科教育中的一个重要阶段，其课程设置在某种程度上能反映出高校的教学管理水平，同时也对高校的本科人才培养质量起到关键作用。本科生成绩单是高校课程设置结果的集中反映，透过成绩单去分析和挖掘高校的课程设置与管理情况，既是一个值得探索的过程，也是一个新的视角。选取141所高校的176份本科生成绩单进行数据分析，以“课程数与学分数”为分析基点，聚焦于“整体课程”和“重点课程”两个层面，从不同院校、不同学年以及不同学科等多个维度进行探究。研究发现，多数高校普遍存在的问题包括：在大学第四年，压缩减少课程门数；高度集中开设实践性课程；部分实践性课程内容与教学目标不符以及课程脱离学生和市场的需要等。上述问题应引起足够的重视与思考并采取有效措施来加以解决。
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