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我国教育博士学习场域的审视与构建

徐莉 李秋霞 梁震

河北师范大学

我国开启第二个百年奋斗目标新征程，实现教育强国目标需要大批应用型尖端人才。改变高层次人才培养结构，扩大教育博士招生规模是其应有之义，但现实中教育博士毕业难，培养过程与目标偏离等问题日益突出。教育博士学业困难突出反映在理解不了学术语言，其深层困境根源于两个互不打通的世界之间的隔膜与冲突。用场域理论透视之，即学术场域与实践场域间的割裂与语言不通。建构起二者间相联通的第三个场域，作为教育博士的学习场域和高校专业学位人才培养通道，是高校专业型人才培养模式变革的重要突破口。
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【栏　目】 研究生教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 教育博士 场域理论 学习场域 惯习 实践话语
【出　处】 《现代教育管理》2022年12期 第86-95页 （共10页）
【基　金】 国家社会科学基金教育学一般课题“新时代中国特色终身教育体系构建研究”（BGA200061）

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现代教育管理（2022年12期）

导出/参考文献
[1]徐莉，李秋霞，梁震. 我国教育博士学习场域的审视与构建[J]. 现代教育管理 . 2022(12): 86-95.

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