以“闲适教育”定义校长课程领导力
陈林 黄宝梅
校长如何进行课程领导，与其教育思想有着直接关系。“闲适教育”视域下的校长课程领导力指的是一种校长充分理解“闲适教育”的含义，以“安适清闲”的状态引领和规划课程，以“气定神闲”的状态指导和实施课程，以“安身立命”的期望评价和完善课程的能力。“闲适教育”视域下校长课程领导力可通过以下几个方面来落实：开展“闲适性”读书活动，为课程领导奠定氛围基础；开展“闲适性”教研活动，为课程领导建立共同团队；实施“闲适性”评价制度，为课程领导获得群体认同；组织“闲适性”家校社互助，为课程领导争取更多支持。
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