新教学·新目标：职业学校数学教学立场及其目标
程德胜
基于核心素养培养的新课程标准以及在教学中落实课程思政的要求，均对职业学校的数学教学提出了不同于以往的新教学要求。职业学校的数学教学及其教学目标不能局限在纯粹的“学科围城”内，而是应该主动融入职业教育人才培养目标中去。新教学立场应为：知识立场与生命立场的融合，即以人为本和尊重知识的统一；结果立场与过程立场的融合，即对知识理解与知识建构的统一；实质立场与形式立场的融合，即“润物细无声”的形式和“随风潜入夜”的实质的统一。新教学目标分为“两维”和“4+1”个层级：“两维”是“学科目标”与“职业目标”；“4+1”个层级是：“知识与技能”“思想与方法”“核心素养”“课程思政”与“创新素养”。
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