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以数据驱动寻求优化课堂问题链设计的证据

舒杭 薛琼

江南大学“互联网+”教育研究基地 上海市吴泾实验小学

为了改善问题链的设计，以优化课堂教学，该研究运用视频分析、话语分析等方法，依据4MAT问题分类与学生响应程度框架，对课堂中的教师提问与学生响应进行了实证分析。研究发现，在课堂上“是何”类与“如何”类问题居多，“若何”类问题最宜组织操作类的活动。学生的举手、思考、操作响应最多，教师甚少组织讨论，且存在学生游离和假性参与的情况。同时，学生在不同问题上的表现程度有差异。这些发现将有利于教师改进其教学设计与课堂活动的组织。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 问题链 课堂教学 课堂提问 师生互动
【出　处】 《教育传播与技术》2022年05期 第26-32页 （共7页）
【基　金】 江苏省2021年度教育科学“十四五”规划重点项目“学习分析技术支持下的课堂高阶思维能力发生机制与提升策略研究”（项目编号：C-b/2021/01/16） 2020年度上海市教育科学研究项目“指向高阶思维能力培养的小学数学单元活动设计与实践研究”（项目编号：C20043）的研究成果

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教育传播与技术（2022年05期）

导出/参考文献
[1]舒杭，薛琼. 以数据驱动寻求优化课堂问题链设计的证据[J]. 教育传播与技术 . 2022(05): 26-32.

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