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核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究

彭晓玲

深圳市南山实验教育集团南海中学

创客教育和STEAM教育作为智能时代面向未来人才培养的重要方式，在快速发展过程中也面临着诸多困境，两者的融合可实现优势互补，更好地为培养学生创新能力、跨学科问题解决能力、批判性思维、协作能力等赋能。本文基于逆向设计理论，构建了素养导向、证据先行、活动育人的创客与STEAM融合课程实施模型，通过迭代优化，助力创客与STEAM有机融合。在模型的指导下，本研究设计了“机器人走迷宫”课例，充分调动学生的参与度，协力整合多学科知识，以理解促成高通路迁移。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 创客教育 STEAM教育 融合课程实施模型 逆向设计
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年09期 第7-11页 （共5页）
【基　金】 深圳市教育科学“十四五”规划2022年度成果培育类课题“双减背景下科创教育的实践及成效”（课题批准号：cgpy22040）

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中小学课堂教学研究（2023年09期）

导出/参考文献
[1]彭晓玲. 核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(09): 7-11.

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