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以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业

张勇

桂林市教育科学研究所

本文基于调查，分析当前作业设计存在的主要问题，论述了以目标为导向，以学生为本，从学情出发，尊重学生的差异，以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业。教学评一致的分层作业能有效解决目前作业设计中作业目标不明确，作业分层难，作业评价反馈对标难度大，个性化补救的针对评价少等问题。借助作业评价，用学生动态分层对应作业分层，让每一位学生都有相应的基础性作业、能力提升作业和拓展性作业，获得明确的作业指导，保障不同学习水平的学生都能在相同学习任务背景下掌握知识、技能和数学方法，养成良好的数学学习习惯。教学评一致的分层作业能切实减轻学生的作业负担。
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【栏　目】 课堂聚焦·教学设计
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 同题异构 教学评一致 作业设计 初中数学 分层作业
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年09期 第34-38+51页 （共6页）
【基　金】 广西教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题“‘双减’背景下优化义务教育阶段作业设计的市域实践研究”（课题编号：2021ZJY1231）

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中小学课堂教学研究（2023年09期）

导出/参考文献
[1]张勇. 以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(09): 34-38+51.

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