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高考数学情境化试题分析与教学启示——以2022—2023年全国高考数学试题为例

王智宇 张维忠

浙江师范大学 台州市路桥中学

以学科核心素养为导向的高考评价体系为数学情境化试题的设计提供了广阔的空间。研究者从“背景呈现”“数学表征”“任务要求”三个维度对数学情境化试题的水平进行分析和说明，并给出科学设计数学教学情境、强化数学表征能力以及深化对数学知识本质的理解与迁移等教学启示。
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【栏　目】 课堂聚焦·备考研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 高考数学 情境化试题 水平分析
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年09期 第57-60+65页 （共5页）
【基　金】 全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“指向深度理解的问题链教学研究”（DHA200318）

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中小学课堂教学研究（2023年09期）

导出/参考文献
[1]王智宇，张维忠. 高考数学情境化试题分析与教学启示——以2022—2023年全国高考数学试题为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(09): 57-60+65.

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