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创建素养本位的语文教学新形态——“三层级阅读教学理论”问与答(四)

黄伟

南京师范大学教育科学学院

我们已经讲过，三层级文本解读与三层级阅读教学是一致的，具体表现在：对文本解读的过程就是阅读教学的过程。反过来说，阅读教学的过程就是引导学生如何解读文本的过程。这样，便实现了“阅读教学就是教学阅读”的理念。所以我们有时直接把三层级文本解读称为三层级阅读教学。那么文本解读的过程如何转化为阅读教学的过程呢?
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【栏　目】 课堂果焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践(之四)
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年01期 第22-24页 （共3页）

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中小学课堂教学研究（2022年01期）

导出/参考文献
[1]黄伟. 创建素养本位的语文教学新形态——“三层级阅读教学理论”问与答(四)[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(01): 22-24.

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