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高三数学第二轮复习的困境、内涵及超越

周龙虎 徐章韬

华中师范大学数学与统计学学院 华中师范大学第一附属中学

复习作为巩固和强化所学知识的重要阶段，理应受到大家的重视。但在高三数学第二轮复习中，复习节奏错乱、教师的课堂教学设计能力无法满足学生的需求和期望、复习目标不明确、复习方案及策略理据不充分等情况，严重制约着复习效益的提高。研究者通过对其背后的建构主义知识观、具身认知教学观和联通主义学习观的学理反思，提出注重课堂多样生成、坚持省思性教学、贯彻主题式学习的应对策略，有助于突破高三数学第二轮复习的困境。
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【栏　目】 课堂聚焦·备考研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 高三数学 第二轮复习 建构主义知识观 具身认知教学观 联通主义学习观
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年04期 第58-64页 （共7页）

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中小学课堂教学研究（2022年04期）

导出/参考文献
[1]周龙虎，徐章韬. 高三数学第二轮复习的困境、内涵及超越[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(04): 58-64.

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