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从知识走向思维：小学数学结构化教学的“破与立”

章骏

兰溪市实验小学

课程改革在不断深化，关于结构化教学的探索和实践也在持续深入。文章指出当前小学数学结构化教学的不足，提出深入开展结构化教学的几点对策——起、承、转、合，即以核心概念为统领促进目标结构化，以主题任务衍生促进内容结构化，以高通路的迁移促进方法结构化，以深度学习体验促进思维结构化，形成以学生认知结构化为核心，以目标、内容、方法、思维为要素的新时期结构化教学的基本样态，引领学生从知识学习走向思维进阶。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 小学数学 知识 思维 结构化教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年01期 第13-19页 （共7页）

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中小学课堂教学研究（2024年01期）

导出/参考文献
[1]章骏. 从知识走向思维：小学数学结构化教学的“破与立”[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(01): 13-19.

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