部编历史教科书深度开发：事实判断与价值判断辨析
刘文峰 张荣
在学习义务教育历史教科书部编中国历史(八年级上册)《洋务运动》一课(下称“课文”)后，有的学生认为：“李鸿章是洋务派代表，是好人”，有的学生断定：“李鸿章贪污腐败，是坏人”，持不同观点的学生之间展开了激烈的争论。甚至一些年轻的教师也卷入其中。“判断是对事物情况的断定。判断是属于思想方面的认识内容，事物情况是属于事物方面的认识对象。”[1]事实判断是对事物本身的描述和判断，价值判断则是对事物做出的有关“好”“坏”等的评价。“前者是理性分析得出的关于事实的判断，具体认识人或者事物就会发生偏差，争论也就自然产生了。如何让师生走出这种“判断”的误区？本文在教学实践中总结了几点思考，求教于方家。
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