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助力学生“建模”，提高历史专题复习的效度

范卫东

江苏省西亭高级中学

所谓专题，就是能够把若干孤立的事实按一定的观念和逻辑组合在一起的问题。[1]一般而言，历史专题复习主要追求的是整体性、线条性和对比性特点，容易忽略立体性与交互性模型的建构，从而导致学生的头脑中中国史与世界史的割裂、古代史与近现代史的脱钩。有时看似已取得令人满意的复习效果，但在遇到综合能力要求较高的试题时，他们往往无从入手，茫然无措。
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2023年11期 第44-46页 （共3页）

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中学历史教学（2023年11期）

导出/参考文献
[1]范卫东. 助力学生“建模”，提高历史专题复习的效度[J]. 中学历史教学 . 2023(11): 44-46.

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《助力学生“建模”，提高历史专题复习的效度》

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