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浅谈小学高年级数学生活素养的培养 谢蕴 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 216 0
基于核心素养下小学高年级数学课堂提问策略 周姗 文渊·中学版 教育天地 2020年12期 192 0
“问题导向”在小学高年级数学课堂“情境创设”中的应用研究 孟维强 文渊·小学版 教育天地 2020年11期 234 0
小学高年级数学中的有效教学方法探寻 贺瑞连 文渊·小学版 教育天地 2020年10期 205 0
指向创意学习的小学高年级教学实验教学案例研究 高杰 数学学习与研究 教学方法 2022年21期 296 0
谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法 陈艳 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 217 0
基于小学高年级数学自主学习能力培养模式研究 张文华 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 267 0
小学高年级数学自主学习能力培养模式 曾情 文渊·高中版 教育天地 2021年05期 295 0
小学高年级数学生活化教学的实践探究 黄振 文渊·高中版 教育天地 2021年05期 271 0
提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略 龙集润 文渊·高中版 教育天地 2021年05期 283 0
小学高年级数学应用题教学策略 周衍英 文渊·中学版 教育天地 2021年05期 286 0
浅谈小学高年级数学趣味课堂的构建 李国祥 文渊·高中版 理论研究 2021年04期 291 0
小学高年级数学教学中对学生学习兴趣的培养 梁玲笑 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 297 0
小学高年级数学应用题解题能力的培养 黎杨荣 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 291 0
自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用研究 赖巧英 文渊·中学版 教育天地 2019年10期 334 0
探索小学高年级数学优质课堂教学策略 阮文洁 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 382 0
小学高年级数学中运用画图法解决问题的教学实践 贾芸 文渊·中学版 教育天地 2021年01期 322 0
信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究 钟凌玲 爱情婚姻家庭·中旬 基础教育 2021年07期 363 0
小学数学高年级错题类型分析及对策研究 吴静思 真情 基础教育 2020年06期 384 0
小学高年级数学概念教学研究 韦玉萍 真情 基础教育 2021年06期 399 0
浅谈小学高年级数学生活素养的培养
谢蕴 江西省瑞金市沙洲坝八一希望小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年12期
摘要：小学数学是义务教育的重要组成部分，是对学生整体发展和进步有着深远影响和重要意义的课程。教师越来越认识到生活化教学对数学教学的重要性，在教学实践中不断应用现代教学资源，将有限的课堂时间变得生动活泼、抽象的数学知识营造在生活化场景中，让学生的逻辑思维更加清晰，课堂效率也大为提高。然而，在实践中，数学生活化教学还存在一些不足之处，要么是生活化教学脱离学生实际，要么是构造的生活化场景有些牵强。总之，小学数学在生活化教学模式中还存在一些误区，需要教师在教学过程中积极改进。
小学高年级数学 生活素养 培养策略
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基于核心素养下小学高年级数学课堂提问策略
周姗 江西省九江市修水县上奉镇石街小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年12期
摘要：小学数学具有逻辑性、抽象性强的特点，不太容易被小学生理解。传统的教学模式很容易让小学生感觉数学学习是枯燥乏味的，晦涩难懂的。在此形势和背景下，课堂提问作为一种可操作性强、帮助学生理解数学理论知识的重要手段和教学模式，得到了广大小学数学教师的高度认可和广泛应用。
核心素养 小学高年级数学 课堂提问策略
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“问题导向”在小学高年级数学课堂“情境创设”中的应用研究
孟维强 山东省滨州市惠民县何坊街道毛刘小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年11期
摘要：小学数学高年级课堂是以学生为中心的课堂，在不断进行教学改革和教学创新实践的过程中，需要能够从学生的需要思考，进行课堂教学的独特设计，从而能够让学生在互动合作探索的过程中，提高学生的思维能力，对数学问题进行深层次思考以及探究的过程中，逐渐能够在教师所创设的情境中，激发学生的学习兴趣，让学生的体验更加真实，让学生在合作实践中更能够发挥自身的数学潜能。问题导向在数学教学情境的实际运用，不仅能够引导学生进行问题的不断探究，也能够促进学生进行自主问题的解决，在不同的问题情境中，学生的学习更加高效。
“问题导向” 小学高年级数学课堂 “情境创设” 应用
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小学高年级数学中的有效教学方法探寻
贺瑞连 山西省吕梁兴县蔚汾中心校李家湾小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年10期
摘要：随着教育新课标不断的推广与深化，国家教育部门对我国小学高年级数学教学工作提出了崭新的执行标准，要求教师在实际教学过程中，利用现代新型的教育手段，为学生开展丰富多样的教学体验活动，以激发学生对数学知识的探究兴趣，提高学生课堂积极主动性为出发点，结合精彩的课堂训练活动充分锻炼学生的思索能力，提高学生的研究精神，使学生能够运用课堂所学知识解决生活中的实际问题，从而提升学生的数学专科素养。
小学高年级数学 教学方法 素养
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指向创意学习的小学高年级教学实验教学案例研究
高杰 江苏省运河高等师范学校附属小学
期刊 《数学学习与研究》
2022年21期
摘要：指向创意教学与实验教学能够进行很好的结合。新课堂改革要求教师着重培养学生的综合素质、创新意识、思维能力和动手能力．意在借助创新教育教学中不断提升学生素质，发挥学生主观能动性与创新精神，鼓励学生积极思考及创意创新，在学习中不仅提升知识储备还可以提高动手实践能力，在学习的过程中不断进步，丰富见识，拓宽眼界，塑造人格．
创意学习 小学高年级数学 实验教学
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谈小学高年级数学培养自主学习能力的方法
陈艳 江西省樟树市经楼中心学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：在新时代背景下，作为小学数学教育工作者，培养学生的良好的学习习惯是一项教学任务。在此过程中，要让教师和学生认识到自主学习的重要性，基于此，针对当前构建自主学习课堂存在的问题提出解决策略，以便提升学生的学习效率，完善学生的数学思维，进而全面提升学生素养，提升学生高质量成长。
小学高年级数学 自主学习能力 方法
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基于小学高年级数学自主学习能力培养模式研究
张文华 东胜区第四小学分校罕台润泽小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：小学数学教学质量的提升，需要教师不断改革以往的教学模式，以此满足教育教学的要求，不仅教师需要高度重视学生的自主学习技巧和能力培养，还需要教师深度挖掘学生自主学习的潜能，让学生在自主学习的整个过程中，逐步形成一种良好的学习习惯。因此，在小学高年级数学自主学习能力培养的教学理念下，教师教学内容的设计应当符合学生学习规律。
小学高年级数学 自主学习能力 培养模式
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小学高年级数学自主学习能力培养模式
曾情 江西省吉安市泰和县苑前镇苑前小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年05期
摘要：数学教学不仅仅要传递给学生理论知识，还要引导学生运用所学知识，从而全方位增强学生的数学意识和应用技能，除此之外，在没有教师监督的情况下，学生也能够主动学习、认真学习，培养良好的学习习惯，这样才能够实现核心素养的全面提升。基于此，以下对小学高年级数学自主学习能力培养模式进行了探讨，以供参考。
小学高年级数学 自主学习能力 培养模式
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小学高年级数学生活化教学的实践探究
黄振 江西省抚州市乐安县第三小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年05期
摘要：当前，新课标对小学数学学习活动提倡要创设生动、活泼、富有个性的活动过程，这也意味着教师要摒弃传统的教学模式，避免将知识灌输给学生，而是要增强学生的学习体验，进一步激发他们的学习热情，从而使学习达到高效状态。通过在教学中融入生活元素，开展生活化数学教学方式，让学生通过熟悉的生活情境，进一步激发其认识数学、理解数学知识、探究数学问题，达到高效学习的目的。
小学高年级数学 生活化教学 实践
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提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略
龙集润 贵州省天柱县瓮洞镇大段小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年05期
摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学教育也面临着创新的挑战。从小学高年级数学课堂教学来看，数学课堂教学如何实现课堂质量的提高及课堂效率的提升等都是当前必须面对的重视的问题。在新课程标准下，小学教育更加关注学生的综合能力和发展能力，强调学生的全面发展。基于此，小学高年级数学教学势必要以此为指导，进行课堂教学改革与创新，从而实现提高课堂教学有效性目标。
小学高年级数学 课堂教学 有效性策略
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小学高年级数学应用题教学策略
周衍英 江西省九江市修水县杭口镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年05期
摘要：小学生学习应用题，普遍存在畏难情绪和消极的学习心理，究其原因，主要在于小学生的语言理解能力还较弱，遇到复杂的应用题目，学生难以准确抓取题目信息，也无法把握题目重点。在审题时，无法读准题意，也无法找到清晰的解题思路。为此，教师要积极转变原有的教学思路，从学生的角度出发，与学生进行积极有效的沟通，了解学生学习应用题存在的主要困难，从问题处着手，对症下药，解决学生学习中的困难，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率，让学生对自己的学习能力产生自信，能够积极主动地对应用题知识展开探索，利用各种方法找到问题答案，实现数学学习水平的不断提升。
小学高年级数学 应用题 教学策略
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浅谈小学高年级数学趣味课堂的构建
李国祥 普定县猴场苗族仡佬族乡西北小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年04期
摘要：在小学数学教学活动中，对趣味教学法进行应用主要在于将数学教学内容与学生的性格特点以及兴趣爱好进行充分结合，采用相应的方式对教学情境进行创建，并开展相应的教学活动，以能够对学生的数学学习兴趣进行有效激发，从而提升学生学习数学的主动性，进而强化学生对于数学知识的掌握和应用能力。
小学高年级数学 趣味课堂 构建
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小学高年级数学教学中对学生学习兴趣的培养
梁玲笑 广东省广州市花都区新华街第五小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：数学学科是小学阶段的基础课程，小学阶段数学的学习和数学思维的培养可以为学生将来的数学学习奠定良好的基础，促进学生更好的发展。而数学学习兴趣的培养对学生学好这门学科至关重要，小学阶段的学生处于认知发展阶段，教师只有在教学中加强对学生数学学习兴趣的培养，使学生的学习兴趣得以有效的提升，才能更好的促进学生学习效果和教学效率的有效提升。
小学高年级数学教学 学生学习兴趣 培养
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小学高年级数学应用题解题能力的培养
黎杨荣 广西壮族自治区来宾市兴宾区城厢镇新龙小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：应用题是小学数学教学中的重点和难点，是检验学生数学知识、计算能力、逻辑思维能力的综合性题目，学生在应用题解题能力方面显示出的差异性标志着他们数学水平的高低。所以，在小学高年级数学教学中，要有针对性地加强对学生应用题解题能力的培养。基于此，以下对小学高年级数学应用题解题能力的培养进行了探讨，以供参考。
小学高年级数学 应用题解题能力 培养
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自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用研究
赖巧英 江西省上饶市弋阳县叠山镇叠山学校
期刊 《文渊·中学版》
2019年10期
摘要：随着素质教育的不断开展，人们越来越重视学生的自主学习能力培养。自主学习能力特别重要，经过教师对学生进行问题的布置，能够让学生在完成任务的过程中能够不断进行学习和研究思考，从而提高个人学习能力，有利于学生的未来发展。在小学高年级的数学学习过程中，学生拥有一定的数学基础和解题经验，通过教师的引导来进行自主学习和思考，从而完成对教师提出问题的思考。本文首先对自主学习教学法的重要性进行简单阐述，然后将布置预习作业、课上提出问题以及积极的教学评价等方面分析自主学习教学方法的应用，旨在能够为促进学生的自主思考能力和学习能力的提高做出贡献。
自主学习教学方法 小学高年级数学教学 数学素养
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探索小学高年级数学优质课堂教学策略
阮文洁 江西省上饶市广丰区下溪街道中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：小学高年级学生已经具备了一定的认知能力，并构建了一定的基础知识，且具备了一定的分析能力与思考能力。然而在求学的道路上，他们依然需要教师的有效引导和督促，因此教师一定要把握好课堂教学这一主阵地，与学生展开积极的互动，了解学生的思维特点与学习能力，并对其展开针对性的引导，探索创建高效课堂的方法策略，从而让每一个学生都能在原有基础上更上一层楼。基于此，以下对小学高年级数学优质课堂教学策略进行了探讨，以供参考。
小学高年级数学 优质课堂 教学策略
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小学高年级数学中运用画图法解决问题的教学实践
贾芸 江西省萍乡市湘东区荷尧镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年01期
摘要：数学的问题比较复杂抽象，小学生们解答数学问题还有些比较困难，数学的问题几乎都是数和形的问题，使用画图法来解决数学问题，能够帮助学生降低数学问题的难度，提升学生的 数学解题能力。
小学高年级数学 图画法 解决问题
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信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究
钟凌玲 广东省惠州市平陵街道光镇小学
期刊 《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年07期
摘要：最近几年，信息技术在快速发展，在我国的很多行业领域，如教育行业中也得到了广泛的应用，在信息技术的作用下，我国课堂教学的模式也发生了很大的改变。针对小学高年级数学教学，通过合理应用信息技术，教师的教学水平可以得到提高，课堂的教学模式也能得到改进，而小学高年级数学教学的质量及效率都会得到最大限度的提升。基于此，本文围绕信息技术在小学高年级数学教学中的运用进行了分析和探讨。
信息技术 小学高年级数学 运用
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小学数学高年级错题类型分析及对策研究
吴静思 四川省广安市岳池县顾县小学校
期刊 《真情》
2020年06期
摘要：数学是一门很严谨的科目，在做数学题的时候除了需要具备一定的解题思维能力，还需要细心与耐心，学生做错数学题是一个很普遍的现象，在学习过程中是不可避免的。但是对于这些错题学生们需要弄清楚才能让自己得到提高，对症下药，采取合理的解决措施，纠正错误，到后面错误越来越少，自己的成绩也会得到提升。教师在教学时需要帮助学生进行错题的纠正，帮助学生分析原因，找到正确的解决办法；学生自己也要将自己的错题部分进行整理成错题集，仔细琢磨分析错误造成的原因。
小学高年级数学 错题类型及分析 解决策略
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小学高年级数学概念教学研究
韦玉萍 横县横州镇中心学校
期刊 《真情》
2021年06期
摘要：目前，高中数学概念教学往往是教师讲授、学生听的。结果是学生缺乏数学知识的系统性和逻辑性，学生在运用数学知识时会复制刚性集合。如果允许学生在充分理解的基础上深入学习、把握整体、深入渗透，学生将从整体上梳理数学语境，进而提高数学素养。那么如何让学生在深度学习的语境中理解、掌握和运用这一概念呢？首先，要把概念转变为实体，让学生在操作中理解；把概念变为场景，让学生在观察中掌握；把概念变为游戏，让学生加深兴趣；把概念转变成体验，让学生在生活中运用。
小学高年级数学概念 变概念为实体 变概念为情景 变概念为游戏 变概念为体验
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