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浅谈通过培养学生读图能力来提高学生
地理
素养
陈莹
文渊·高中版
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浅谈培养学生
地理
知识记忆能力的研究
刘诗
文渊·中学版
教育研究
2021年01期
427
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浅谈高考
地理
综合题解题策略
贾连君
文渊·中学版
教育研究
2021年01期
479
0
初中
地理
生活化教学研究
徐彩霞
文渊·中学版
教育天地
2021年01期
374
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核心素养视域下高中
地理
课堂深度学习策略与实践
袁慧敏
文渊·中学版
教育天地
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429
0
高中
地理
课程实践活动教学的策略研究
梁珊
文渊·中学版
教育天地
2021年01期
512
0
论在高中
地理
教学中培养学生创新思维的策略
李路平
文渊·中学版
教育天地
2021年01期
419
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地理
比较法在高中
地理
教学中的应用研究
顾宏先
文渊·中学版
教育天地
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“互联网+微课”在高中
地理
教学中的应用
任晓红
文渊·中学版
教育天地
2021年01期
431
0
浅谈初中
地理
教学中的图像教学方法
钱春智
爱情婚姻家庭·中旬
课程教学
2021年06期
436
0
关于初中
地理
教育教学创新的研究策略
罗仕贤
爱情婚姻家庭·中旬
课程教学
2021年06期
465
0
新课程背景下如何提升初中生
地理
实验技能
刘松群
爱情婚姻家庭·中旬
课程教学
2021年06期
478
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浅谈初中
地理
基于深度学习下的教学方法
康雨帅
爱情婚姻家庭·中旬
课程教学
2021年06期
393
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浅谈交叉思维在初中
地理
实践教学中的应用
侯尚文
爱情婚姻家庭·中旬
课程教学
2021年06期
398
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浅析初中
地理
实验教学的困难分析及对策
张振海
真情
课程教学
2020年01期
507
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地理
学科素养之“人地协调观”在初中
地理
学习中的重要性——以2021年广东中考
地理
卷综合题第31题为例
张元添
真情
课程教学
2020年01期
515
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初中
地理
教学中学生读图能力的培养初探
杨凤兰
真情
课程教学
2020年01期
514
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浅析基于核心素养下的高中
地理
教学策略
孙明全
真情
课程教学
2020年01期
480
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趣味教学法在初中
地理
教学中的应用研究
罗君
真情
课程教学
2020年01期
458
0
高中
地理
教学中学生自主探究能力的提高路径
刘立凡
真情
课程教学
2020年01期
448
0
浅谈通过培养学生读图能力来提高学生
地理
素养
陈莹
辽宁省盘锦弘毅中学
期刊
《文渊·高中版》
2021年01期
摘要:近些年,我们国家投入教育的资金越来越多,也相继颁布了一些新的教育规定。在新课改的影响下,学生技能和综合水平则变得尤为重要,地图作为学习地理课程必备条件之一,同时也是提高初中地理成绩有效工具。初中地理老师必须按照标准培训学生截图计能,从中应用地图,提高学生解读能力和理解能力,让地理发挥应用的作用。
初中
地理
读图能力
核心素养
解读能力
理解能力
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浅谈培养学生
地理
知识记忆能力的研究
刘诗
盘锦市第一完全中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:记忆是信息的输入和储存,是重要的思维活动形式之一,而记忆力就是识记、再现的能力。地理记忆是学习地理知识的重要组成部分,是整个地理认知过程的基础[1]。对于中学生来说,他们正处在培养和训练记忆力的最佳时期,而良好高效的记忆力会是提高学业水平的好帮手。那么,在地理课堂中应如何培养学生的记忆力呢?应重视思维导图、对比、图示、联想的作用,从而高效提高学生记忆地理知识的能力。
地理
知识
记忆
培养
学生
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浅谈高考
地理
综合题解题策略
贾连君
吕梁市离石区江阴高级中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:在高中地理复习课教学中,教师往往引导学生根据图文或者表格等获取有用资料,并结合教材知识和自身的理解,从中提取有用信息。然而从综合题的答题情况来看,有些失分并不是学生的信息理解能力出了问题,而是在答题中学生有意无意地遗漏了很多要点,答题不全面、顾此失彼,造成了很多不必要的失分,很多学生常说答题后往往有“事后诸葛亮”般的遗憾。基于此,本文主要对高考地理综合题解题策略进行了综合的分析。
高考
地理
综合题
解题策略
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初中
地理
生活化教学研究
徐彩霞
吉林省通化市实验中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:初中地理课堂教学中,合理采用生活化教学策略,能够使书本上比较抽象、系统的知识具体化,促进学生直观感受,从而对地理产生浓烈的兴趣,并进一步点燃学生主动发现、探索地理现象的热情。教师通过生动的“理论联系实践”的案例,给学生提供巧妙运用地理知识解决问题的思路和视角。生活化的教学理念同时也符合素质教育的基本主张和新时期时代发展的需要,不仅能深化学生的认知水平,还能慢慢地发散学生的创新思维,促进学生全面素养的提升。
初中
地理
生活化教学
策略
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核心素养视域下高中
地理
课堂深度学习策略与实践
袁慧敏
南康区第二中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:随着新课改的稳步推进,核心素养的培养显得尤为迫切。而地理的深度教学在对学生学习兴趣的提升以及帮助其掌握优质的学习方法、提高教学效率、提高学生素养等层面均显示出了亮点。在教学中,教师应结合核心素养的专业概念,尝试寻找最好的教学方式和教学手段,帮助学生养成好的学习习惯,并找到一定的学习方法,真正的培养其综合能力,全方位的提升,本文主要围绕核心素养的地理课堂深度教学策略,从二者的关系以及必要性着手分析如何提高教学。
核心素养
高中
地理
深度学习
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高中
地理
课程实践活动教学的策略研究
梁珊
南康区第二中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:地理是自然和人文科学交叉的学科,因此具备了非常显著的综合性特征。在如今的课程改革背景下,已经逐步从以往的单纯的知识教学层次过渡到重在生活应用的教学层次。在这样的情况下,教师需要积极改革教学方法,重新确立教学目标和方向,在地理教学当中通过设计、开展实践活动来培养学生的综合能力,让学生在实践当中夯实学科基础,不断拓展地理综合素质。
高中
地理
课程实践教学
策略研究
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论在高中
地理
教学中培养学生创新思维的策略
李路平
赣州市南康区第二中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:探究精神是创新思维形成的重要前提,在高中地理教学的过程中教师一定要重视培养学生的探究意识;高中地理教师要懂得充分挖掘地理教材的价值,懂得为学生创设良好的问题情境;良好的创新能力是创新思维新城的关键因素。
高中
地理
教学
培养
创新思维
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地理
比较法在高中
地理
教学中的应用研究
顾宏先
贵州省凯里第一中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:地理比较法对我国的高中地理教学产生了深远的影响。地理比较法注重实践中培养学生学习兴趣、注重提升学生思维能力,利用对比对学生所学新旧知识进行巩固。地理比较法作为高中学生学习地理的整合教育方法,核心元素是培养学生的创新思维,高中地理课程标准提倡创新的学习方式,提倡地理教师将地理比较法理念运用于自己的教学实践。
地理
比较法
高中
地理
应用研究
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“互联网+微课”在高中
地理
教学中的应用
任晓红
山东省青州实验中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年01期
摘要:随着科技的不断进步,互联网技术发展迅猛,互联网技术与其他行业的融合也越来越成熟,互联网也在逐渐融入教学中,也就形成了新型的教学模式——“互联网+微课”教学模式,新的技术融于教学中不仅为教学带来了机会,也为教学带来了新的挑战,教师需要合理应用“互联网+微课”教学模式,帮助学生掌握高中地理知识,促进高中地理教学的发展。
互联网+微课
高中
地理
教学创新
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浅谈初中
地理
教学中的图像教学方法
钱春智
贵州省威宁县龙街镇教育管理中心
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要:图像是地理学习的一项重要技能,它能够将地理知识生动、形象的展示出来,学生从而能轻易的接受这些地理知识,以提高学习地理的效果。本次将就在地理教学中图像教学法的应用进行探讨,以此希望能够提高教学质量。
地理
教学
图像教学
方法
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关于初中
地理
教育教学创新的研究策略
罗仕贤
贵州省毕节市织金县金龙乡金龙中学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要:在新课程标准改革的大背景下,培养学生的创新意识已成为学校当前关注的焦点,并对教师的教学能力提出了更高的要求。在初中地理教育中,教师越来越注重创新教育的实施。创新教育既符合当前素质教育发展的要求,又符合初中生的成长特点,改变着当前教育的现状。因此很有必要深入探讨初中地理教学创新教学的方法与策略。本文将详细探讨实施初中地理教育创新教育的必要性,然后就深入研究实施初中地理教育创新教育的有效策略。希望这篇文章的分析能对相关教育者提供参考价值。
初中
地理
教育
创新教育
实施策略
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新课程背景下如何提升初中生
地理
实验技能
刘松群
贵州省毕节市黔西县五里中学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要:地理实验效果的取得,需要教师对新课程标准加以研读,结合学校的条件、初中学生的情况进行优化设计。地理实验长期有效的应用需要教师不断加强理论研究、精细化和优化实验操作设计,不断的总结归纳构建出地理实验实施体系。
地理
实验
初中
地理
教学效果
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浅谈初中
地理
基于深度学习下的教学方法
康雨帅
贵州省毕节市七星关区林口中学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要:深度学习的目的是改变学生在学习过程中的思维惰性,使学生在地理学习过程中能够主动探索相应的知识,并将其所掌握的地理知识系统化,让学生在学习中有高水平的思维。
初中
地理
深度学习
教学方法
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浅谈交叉思维在初中
地理
实践教学中的应用
侯尚文
黔西市长堰中学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要:内容比较精练、集中,但在结束时,教师应及时小结,起到巩固、提升的作用。交叉思维的出现,给人类的生活、工作、学习带来了翻天覆地的变化。近些年,交叉思维作为一个新兴词汇,不断与生活中各个行业深度融合,创造出一番新景象。“交叉思维时代”的到来,给教育事业带来了重大机遇。
初中
地理
课堂实例
交叉思维教学
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浅析初中
地理
实验教学的困难分析及对策
张振海
山东省单县胜利路实验学校
期刊
《真情》
2020年01期
摘要:近年来,学生的学习情况一直是国家非常重视的工作之一。在初中地理教学中,实验教学对于学生的发展前景同样有着决定性的作用。通常在地理教学中,向学生进行实验教学不仅可以增加学生对学习的喜爱程度,还可以使学生在学习中收获更多知识,并逐渐形成综合型人才。本文以初中地理实验教学中的困难分析及对策开始分析,并提出以下几点作为参考。
初中
地理
实验教学
困难分析及对策
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地理
学科素养之“人地协调观”在初中
地理
学习中的重要性——以2021年广东中考
地理
卷综合题第31题为例
张元添
广东省丰顺县建桥中学
期刊
《真情》
2020年01期
摘要:学科素养理念一经提出便在我国教育领域中受到了广泛关注,教师也要顺势引导学生自主探索地理知识,确保学生既能通过地理学习掌握基本技能、积累丰富的知识储备,也能自主树立可持续发展观,正确认识天、地、人之间的和谐发展的人地协调观。为此,初中地理教师便要全面落实地理学科素养教学,而本文则将从四个角度展开研究探索。
初中
地理
学科素养
人地协调观
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初中
地理
教学中学生读图能力的培养初探
杨凤兰
贵州省铜仁市松桃苗族自治县长兴中学
期刊
《真情》
2020年01期
摘要:初中阶段是学生地理知识学习的基础阶段,教师在开展地理教学的过程中,应当重视对学生读图能力的培养以及正确认识培养学生读图能力的价值,结合新型教学理念与实际教学情况去不断创新教学方法、教学模式,进而充分提高初中地理教学课堂的质量与水平。
初中
地理
读图能力
高效课堂
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浅析基于核心素养下的高中
地理
教学策略
孙明全
辽宁省本溪市第二高级中学
期刊
《真情》
2020年01期
摘要:提高教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,深化课堂改革、落实以人为本的重大任务,必须将“制定学生核心素养体系和学业质量标准”作为学科改革的中心。由此可见在教学实践中加强对地理核心素养的重要性,以及努力培养、提高学生核心素养的重要性和迫切性。
高中
地理
核心素养
培养策略
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趣味教学法在初中
地理
教学中的应用研究
罗君
江西省抚州市实验学校
期刊
《真情》
2020年01期
摘要:为了让中学生更好地学习地理,初中地理教材发生了很大的变化。现在的教材要突出学生在课堂上的主体地位,让学生自主地学习,开发学生学习的自主性,探索更多的地理课堂学习模式。因此,为了让中学生更喜欢学习地理,教师要创新多种模式,提高课堂的趣味性。
趣味教学法
初中
地理
应用
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高中
地理
教学中学生自主探究能力的提高路径
刘立凡
重庆市巫山中学
期刊
《真情》
2020年01期
摘要:在新课程改革背景下,培养学生的自主探究能力已成为高中地理教学的重要目标之一,老师要加强对学生自主探究能力培养与提高路径的探索。基于此,文章对高中地理教学中提高学生自主探究能力价值和不足进行分析,并提出了具体的提高之策,以供参考。
高中
地理
自主探究能力
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