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例谈数学中课堂情境教学和课堂生成的“恰如其分”——以“正弦函数余弦函数的图象”为例

安璐

（重庆市求精中学校　重庆　400010）

摘　要：在数学课堂中，教师将教学情境引入课堂，不仅可以引起学生的兴趣，激发他们对数学学习的热情，还能通过具体的情境引入，让学生了解数学文化。一堂课的教学生成不能生搬硬套，照本宣科，而是更应该切合学生的实际，多从学生已有的实际水平和逻辑思维出发，多问学生为什么，聆听学生内心的声音，解决他们内心的疑惑。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 数学课堂 情境教学 教学设计
【出　处】 《科学咨询》2019年11期 第137页 （共1页）

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科学咨询（2019年11期）

导出/参考文献
[1]安璐. 例谈数学中课堂情境教学和课堂生成的“恰如其分”——以“正弦函数余弦函数的图象”为例[J]. 科学咨询 . 2019(11): 137.

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《例谈数学中课堂情境教学和课堂生成的“恰如其分”——以“正弦函数余弦函数的图象”为例》

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