在小学低年级数学中实施生活化教学模式的策略
吴琼
由于小学学生年龄比较小，自主研究学习的能力还比较弱，智力正在处于不断发展阶段，所以教师要不断地引导学生来发挥自己的能力，以及好奇心进行学习数学，探讨数学的知识。特别针对农村小学教育，教师要在合适的改革过程中使用生活化教育，让学生充分爱上数学，有更高的学习兴趣来学习数学。在合理的对小学数学的课程进行改革，可以在很大程度上提高学生学习的积极性。缩小学生之间的差距，帮助学生共同学习，共同进步。根据学生的学习情况进行针对性的教学也就是“因材施教”，减少班级内两极分化的情况，不再由于两极分化，不再让一些学习不好的学生产生自卑的心理，让学生对于数学都能够有积极的心态去学习。
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