“双减”背景下，小学数学课堂做“加减法”——以人教版六上教材《倒数的认识》教学设计为例
袁丹
“双减”政策明确指出要减轻学生过重作业负担和减轻学生过重课外负担，要求教育回归课堂，从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是正确的选择。数学具有高度的概括性和抽象性，而小学生阶段是以直观的行动思维、具体的形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维的过程。课堂上，发现很多小学生在数学学习中有一定的心理负担。加上很多教师喜欢开展一系列的题海战术，给学生造成过重的课业负担。基于以上的思考，作者尝试通过给数学课堂做一做“加减法”，以期减轻学生学习数学的畏难情绪和提高课堂学习的效率。
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