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浅析如何提升小学数学概念教学的有效性

刘朋东

南昌三中高新校区

新课程标准提倡在教育教学中要采取多向互动、动态生成的模式，而在当前小学数学概念教学中，虽然教师借助体验式教学方式来指引学生感受数学概念，但是在教学上依旧是以口头讲解为主，学生对概念形成过程理解不深，难以充分把握数学概念的作用。从小学生的认知规律、成长特点看，学生本身习惯于依靠形象思维来获取知识，这就需要小学数学教师结合学生的认知需求，以契合学生认知的思维方式来引导其获取概念知识，促进学生学习效果提升。
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【栏　目】 基础教育
【分　类】 社会科学
【关键词】 小学数学 概念教学 策略
【出　处】 《爱情婚姻家庭·上旬》2020年04期 第67-68页 （共2页）

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爱情婚姻家庭·上旬（2020年04期）

导出/参考文献
[1]刘朋东. 浅析如何提升小学数学概念教学的有效性[J]. 爱情婚姻家庭·上旬 . 2020(04): 67-68.

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