动态分组策略在大学生机器人教育中的应用
钟柏昌 黄水艳
机器人教育中静态分组存在角色固化和合作倦怠等问题，而动态分组能有效弥补静态分组的不足。文章采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法三种研究方法，以机器人教育为场景构建了动态分组策略，并在广东省H大学开展了三个月的准实验研究以探究其应用效果。结果显示，动态分组后学生的学习态度和合作倾向中的包容性高于动态分组前的学生；然而，动态分组后学生的群体凝聚力中的群体互动对个人的吸引力低于动态分组前的学生；在合作融洽度以及工程设计与编程能力方面，实验前后则基本不存在显著差异。研究表明，动态分组在机器人教育中有助于培养学生的合作能力，值得进一步研究。
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