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教育技术学学科“大概念”蕴意、路径及模式

李志河 刘杜娟 王强 聂建文 林欢

山西师范大学信息技术与智慧教育研究院 四川师范大学教育科学学院

新时代高质量教育体系的建设，要求高等教育符合学科专业标准和学生核心素养发展。文章从课程标准、专家思维、教材内容和具体实践四个方面提取路径，通过概念、主题、论题和体系结构的统合，深刻而全面地理解学科专业知识体系的内在逻辑，形成教育技术学学科“大概念”的学科体系模式、专业结构模式和课程设计模式，以此促进学生学科体系与专业知识结构的建立，从而深刻变革教育技术学学科专业的课程教学模式。
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【栏　目】 本期专稿
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 教育技术学 学科 大概念 论题 模式
【出　处】 《现代教育技术》2022年02期 第24-36页 （共13页）
【基　金】 2021年度山西省本科教改课题“高校在线课程质量评价指标体系构建研究”（项目编号：J2021277） 2021年山西师范大学教改课题“高校在线课程质量评价指标体系构建研究”（项目编号：2021JGXM-09） 山西教育发展院研究重点课题“山西教育信息化研究”（项目编号：SXJYFZ2021-04）的阶段性研究成果

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现代教育技术（2022年02期）

导出/参考文献
[1]李志河，刘杜娟，王强，聂建文，林欢. 教育技术学学科“大概念”蕴意、路径及模式[J]. 现代教育技术 . 2022(02): 24-36.

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