博士生教育质量的内涵及其演变——基于评价实践的视角
洪茜 郭菲 郑湘 哈密什·科茨
20世纪后半叶以来，多国博士生教育在蓬勃发展的同时也面临不同挑战和问题，如何提升博士生教育质量逐渐引起学术研究和政策实践的关注。基于20世纪以来博士生教育质量评价的开展背景及内容，对质量评价背后蕴含的质量内涵进行提炼，发现博士生教育质量内涵经历了从“学术地位”“、公共效率”“、市场产品”到“学习者发展”的演变。新时代“共同利益”这一博士生教育质量内涵，其指向的质量评价要素，在人才培养方面应建立公正且适当兼顾更广泛群体利益的招生机制；创设有利于不同群体全面发展的过程环境；注重培养博士生作为社会成员和未来高层次专业工作者需具备的素养。在知识生产方面应在预防和化解事关人类福祉的挑战和风险方面发挥支撑作用，并推动知识成果在学术界乃至全社会的开放、共享和传播。
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