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基于2030能力框架的义务教育课程标准研究与启示

臧玲玲

河南大学

OECD发起国际范围的课程内容图谱分析项目，形成了面向2030能力框架，旨在为各国和地区的课程开发和设计提供参考。采用文本分析法对义务教育15门课程标准中的课程内容进行能力编码，将其中体现的能力要求与OECD 2030能力框架进行比较，结果显示：中国义务教育课程内容中所体现的能力要求包含了OECD 2030能力框架的27种能力，覆盖率为96%，但是不同学科包含的能力数量差异大，不同学习领域间的能力要求缺乏一致性，甚至同一学习领域不同学科之间的能力要求存在不一致和不连贯的问题。未来，需要在发挥既有优势的基础上，加强对新兴素养的关注；在深入挖掘中国传统文化特点的基础上，合理借鉴世界课程发展经验。
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【栏　目】 教学管理
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 义务教育课程标准 2030能力框架 文本分析 新兴素养 基础教育课程改革
【出　处】 《现代教育管理》2022年03期 第74-82页 （共9页）
【基　金】 2021年度河南省重点研发与推广专项（科技攻关）“基于OBE理念的师范类本科人才培养机制及应用研究”（212102310570）

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现代教育管理（2022年03期）

导出/参考文献
[1]臧玲玲. 基于2030能力框架的义务教育课程标准研究与启示[J]. 现代教育管理 . 2022(03): 74-82.

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