高校课程教学对学术型博士生科研能力提升的影响——基于7719名学术型博士生的调查
包志梅
对我国48所高校研究生院7 719名学术型博士生的调查发现，课程教学（包含课程内容质量、课程与课题密切度、教学规范化、师生互动和教学管理）不仅对学术型博士生专业知识与技能提升具有显著正向作用，对其内在学术思维与品质培养也有显著正向影响，但对不同博士生群体以及科研能力不同维度影响程度存在差异。在实践中，高校在教学规范化和教学管理上颇有成效，但课程内容质量（课程内容的广度、深度、前沿性与跨学科性）需进一步提高。研究认为,高校教学管理中应突出课程教学质量（尤其是课程内容的跨学科性和前沿性）的管理与评价；构建并完善因学科或跨学科背景而异的课程修习要求，提高课程修习政策弹性；借助课程教学的契机，组织课堂学术讨论，促进师生及生生互动；在辩论中激发博士生学术兴趣，明晰研究方向，巩固其学术理想，促进博士培养效果提升。
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