情境教学视域下的小学劳动教育
马玉龙
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动教育应引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，手脑并用、知行合一、学创融通，在“做中学”和“学中做”中习得劳动技能、体会劳动价值、培育劳动精神。可见，劳动教育要注重劳动情境的创设，关注劳动过程中的深度学习。而劳动教育教学应当使学生的学习在与现实情境类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性的任务。教师应创设含有真实事件或真实问题的情境，鼓励学生在解决问题的过程中自主地理解知识、主动地建构意义，实现“做中学”“学中做”。
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