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指向高阶思维的阅读教学策略——以绘本《小猪变形记》为例

曹红燕

江苏省锡山高级中学实验学校第二小学

阅读教学中，应选择契合文本和学情的教学策略，让学生进入比较、分类、评价、想象、推断、应用、迁移等思维模式。在具体运用上，可通过讲编故事引导学生探寻表达规律，将语言实践与思维训练相统一；通过思维导图把握文本结构，达成思维过程的可视化；通过比较阅读思辨文本主旨，推动阅读思考走向深入。运用这些教学策略，让学生充分参与高阶思维过程，历经具有挑战性的学习实践活动，达成知识的重新组织，实现高阶思维发展。
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【栏　目】 智策_教法例谈
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 小学语文 高阶思维 教学策略 讲编故事 思维导图 比较阅读
【出　处】 《教育视界》2023年02期 第30-32页 （共3页）

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教育视界（2023年02期）

导出/参考文献
[1]曹红燕. 指向高阶思维的阅读教学策略——以绘本《小猪变形记》为例[J]. 教育视界 . 2023(02): 30-32.

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