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素养导向下区域学生科学学习的调查与启示

史加祥

上海市金山区教育学院

《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布拉开了科学课程改革的序幕，而课程改革的前提是对课堂教学和学生发展现状的调查与认识。区域在借鉴已有科学调查与测评的基础上，利用问卷和测评卷对学生的科学学习进行了调查，分析显示区域学校在科学课程的实施上存在差别。学生在科学内容与科学方法维度的发展上呈现不平衡，在认知维度的发展上也存在整体和个体发展不均衡、多样性的特点。在调查的基础上，区域将围绕科学教师队伍建设、课堂教学方式转变、理解学生认知规律等方面进行研究，促进课程标准的落地，发展学生的核心素养。
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【栏　目】 课堂内外
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 课程标准 核心素养 教学与评价
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年05期 第82-86页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2023年05期）

导出/参考文献
[1]史加祥. 素养导向下区域学生科学学习的调查与启示[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(05): 82-86.

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