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指向“挑战性”的高中数学问题设计

刘铁智

浙江省象山县第二中学

当前数学课堂提问普遍存在过度诱导的弊端，消除这些弊端的方法就是让课堂提问充满“挑战性”，通过赋予问题真实的情境、结构化的特征、更多的开放性使学生已有的认知、传统的学习方式、数学思维的广度与深度得到充分的发展。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 挑战性 诱导性 问题设计 深度学习
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年05期 第63-66页 （共4页）
【基　金】 2022年度宁波市甬城教育名家领军工程第二轮专项课题“大概念视野下高中数学新手教师MPCK发展的研究”（YGHZX-MJ10）

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中小学课堂教学研究（2023年05期）

导出/参考文献
[1]刘铁智. 指向“挑战性”的高中数学问题设计[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(05): 63-66.

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《指向“挑战性”的高中数学问题设计》

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