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浅谈提高初中历史课堂教学效率的策略 覃家铭 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 226 0
浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养 杨雪峰 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 266 0
浅谈初中历史教育教学中高效课堂的构建 耿娜 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 231 0
浅谈新课改下初中历史教学模式的探讨 江晶 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 231 0
初中历史课如何培养学生的历史思维能力探析 殷灿涛 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 350 0
探讨初中历史教学与学生人文素养的培养 杨辉 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 242 0
基于核心素养培养的初中历史教学提升策略探析 唐娟 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 274 0
谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性 施肖盟 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 222 0
如何在初中历史教学中渗透家国情怀 周正丽 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 258 0
初中历史教学中开展情境式教学的策略 樊华 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 263 0
信息技术与初中历史教学整合策略的实践性探究 戴永红 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 236 0
浅析初中历史情景教学的课堂结构重建 松万蓉 文渊·中学版 教育研究 2020年06期 300 0
核心素养下初中历史高效课堂的构建研究 张琦 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 265 0
浅议学案在初中历史课堂中有效利用 吴月艾 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 256 0
基于知识结构的初中历史思维导图教学法的运用研究 苏明丽 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 298 0
浅谈初中历史课程网络资源的运用研究 刘烈喜 文渊·中学版 网络科技 2020年06期 262 0
让历史课堂精彩起来——初中历史教学与多媒体资源整合的几点做法 张琦 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 246 0
核心素养视角下初中历史教学的有效性探究 张静 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 317 0
以兴趣开启初中历史学习的大门 吴萍 文渊·小学版 教育天地 2020年06期 267 0
基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养 郭光华 文渊·高中版 教育天地 2020年05期 225 0
浅谈提高初中历史课堂教学效率的策略
覃家铭 广西桂林市阳朔县普益乡初级中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：随着新课程的逐步发展，教育理念的质量在教育的各个阶段都得到越来越多的利用，同时关注现代学校教育教学，给传统课程带来了新的挑战和发展，如何充分发挥历史课程中的有效性，使其更加务实高效。
初中历史 课堂教学效率 策略
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浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养
杨雪峰 包头市东河区教育局教研室
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：在深化落实新课程改革的过程中，很多教师开始意识到了培养学生自主学习能力的必要性和重要性。因此在课堂教学中主动激发学生兴趣，以营造自学环境为重点，强化学生的自学方法以及自学意识，通过不同教学环节之间的紧密联系来逐步发展学生的自学能力。学者提出，在初中历史教学中学生自主学习能力的培养有非常关键的作用及价值。
初中历史教学 自主学习能力 培养策略
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浅谈初中历史教育教学中高效课堂的构建
耿娜 包头市第五十一中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：应试教育对初中历史的影响是显而易见的，这门学科存在明显的局限性，同时教育教学质量和效率大大折扣。学校开始探索全新的教学思路，以培养适合时代发展需求的人才为目标，促进育人目标的重新调整。
初中历史 教育教学 高效课堂
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浅谈新课改下初中历史教学模式的探讨
江晶 辽宁省鞍山市第二十六中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：随着新课改的实施，由于之前的教学模式比较死板，不能达到新课改的要求，长久以来也没有得到显著的效果，对于教学的最终目的来说，之前的教学模式已经满足不了初中的历史教学了。所以，要想改变现状，初中的历史老师就应该踊跃的响应号召，对新的教学模式进行适用。与此同时，初中的历史教师如果想要在实践过程中能够及时的解决各种问题，就应该对教学模式进行恰当的改革和创新，对改革后的初中历史教学模式进行深刻的探究和讨论，以供人们参考。
初中历史 教学模式 新课改
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初中历史课如何培养学生的历史思维能力探析
殷灿涛 山东省新泰市羊流镇羊祜学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：初中历史课堂教学中，结合学生所学习的历史知识，培养学生的历史思维，成为现阶段教师课堂教学的重点。对学生进行历史思维的培养，涵盖了对形象辩证思维能力，分析综合学习能力和发散思维能力的培养。教师需要结合学生所学习的具体知识，创建历史课堂学习情境，帮助学生结合所学习的历史知识进行观察学习，从而实现历史学科的全面发展。
初中历史 历史思维 培养
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探讨初中历史教学与学生人文素养的培养
杨辉 江西省萍乡市上栗县东源乡新民学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：历史作为人文气息浓厚的学科之一，始终秉持“以人为本”的原则，肩负着升华个人价值及传递文化内涵的职责。而初中历史是兼顾人文及教育的基础类课程，对于提高学生人文素养及文化素养具有不可比拟的积极作用。同时，初中历史着重强调培养学生人文素养，树立其人文精神。以初中历史教学为切入点分析其融入人文素养的重要性，就提出具体的教学措施进行深入探究，旨在为相关从业人员积累更多的工作经验。
初中历史 人文素养 教学培养
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基于核心素养培养的初中历史教学提升策略探析
唐娟 阿克苏市依干其乡中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：现在培养学生的核心素养已经成为当前教学工作的一个重要任务。注重学生核心素养的培养对学生现在或者是将来的学习、生活都能起到很大的影响，保证学生全面发展。为了更好地保证学生核心素养能力提升，从教学策略出发，创新初中历史教学策略是非常重要的。本文就以此为例，在培养初中生核心素养的基础上，详细分析教学策略提升的具体方法，希望能给教育工作者提供参考，以此推动初中历史学科的更好开展。
初中历史 核心素养培养 教学策略提升
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谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性
施肖盟 河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子镇总校
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：在新课程改革的推动下，核心素养教育成为教育各界关注的焦点，这要求各个学校甚至各科教师要重视对学生学科核心素养的培养。本文以初中历史教学为例，探索通过培养学生的历史素养对促进学生的全面发展以及提高初中历史教学质量的有效性，并提出相关策略。
核心素养 初中历史 有效性
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如何在初中历史教学中渗透家国情怀
周正丽 江西省上饶市玉山县必姆初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：家国情怀是人民对国家的深情大爱，会驱使一个人做出对国家富强、人民幸福有利的事情。历史学科是家国情怀的载体。但受应试教育的影响，一些历史教师忽视了培养学生的家国情怀，一味传授基础知识，刻意培养、提高学生的答题能力。久而久之，学生就成了“没有感情的答题机器”，将成绩视为学习的全部。在素质教育背景下，教师需要转变教学观念，重视学生的核心素养培养，为国家输送积极向上的、全方面发展的高素质人才。本文基于如何在初中历史教学中渗透家国情怀展开论述。
初中历史教学 渗透 家国情怀
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初中历史教学中开展情境式教学的策略
樊华 湖北省荆州市公安县夹竹园初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：初中历史作为初中生的一门必修的课程，对学生历史文化知识的培养起到了非常关键的作用，有利于学生形成良好的历史文化素养。在新的时期，国家注重教育教学体制改革，鼓励教师在教学理念于教学模式中不断积极创新，进而促进教学的质量与效果。基于此，本文对情境式教学方法在初中历史的实践现状进行分析，探讨其应用策略与方法。
初中历史 情境教学 课堂结构
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信息技术与初中历史教学整合策略的实践性探究
戴永红 湖南省株洲市景弘中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：信息技术逐步与教育连接，深刻影响着教学模式、教学内容以及学生的学习方法，但在不同的方面信息技术与学科教学并没有得到深度的整合，在很多层面尚且存在不足。要最大化地发挥信息技术在教学中的作用，和学科形成方法、资源等多方面的深度整合，构建充满活力且高效率的课堂，还需要教师根据客观环境和学科特征进行整合实践探究。本文即以历史学科为主，分析信息技术与初中历史教学整合策略。
信息技术 初中历史 整合 实践性
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浅析初中历史情景教学的课堂结构重建
松万蓉 青海油田第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：随着教学改革的不断深入，情境教学逐渐应用于各门学科的教学中。历史教学是一直以来是个炙手可热的话题。学生学习历史不仅可以建立知识体系，也能培养学生的爱国主义和人文情怀，是具有实效性的一门学科。初中历史不仅对学生“三观”的形成发挥着塑造作用，还有利于学生文化底蕴的培养。新时期的教育对学校教学提出了更多的挑战，要求创新教学理念，改善教学模式，发挥出更加高效的教学效率，让学生得到更加全面的培养。历史在初中学科里面是占据重要地位，其中不乏大量的教师跟学者的研究，历史情境化教学方式由此提出，被广泛运用在课堂教学之中，深受教师和同学们的喜爱。
初中历史 历史情境化教学 课堂结构 策略方法
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核心素养下初中历史高效课堂的构建研究
张琦 新疆第五师双河市89团中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：为了有效贯彻素质教育理念，促进新课改的持续发展，培养学生良好的核心素养即成了广大教育者探究的重要话题。将核心素养渗透在教学中，除了有助于提升学生的综合素质之外，同时更有助于推动教学改革的实施。作为发展学生人文素质的一门重要学科，历史教学不仅能够优化学生价值观，更能够促进学生全面发展。所以，为了帮助学生进一步适应社会，初中历史教师必须注重将核心素养这一理念渗透在教学的各个环节中，使学生能够在获取知识的同时，获得品质、思想及能力的协调发展，以此充分实现历史学习的教育价值。以下，笔者就核心素养视域下的初中历史高效课堂展开具体分析，并提出相关建议性策略。
核心素养 初中历史 高效课堂 策略
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浅议学案在初中历史课堂中有效利用
吴月艾 内蒙古乌兰察布市商都县第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：学案是一种融教师的教案、学生的学案及分层评价练习于一体的、师生共同参与教学活动的载体。学案实质是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识的一种重要媒介。在初中历史课堂教学中如何运用学案更好地促进学生主动学习，我提出几点看法。
学案 初中历史课堂 有效利用
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基于知识结构的初中历史思维导图教学法的运用研究
苏明丽 山东省宁阳县第三中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：伴着科技的不断发展，教育事业也进行了一定的革新，对初中课堂教学提出了更严格的要求。沿着新一轮基础教育课程改革的发展趋势，传统教学方法已经不能满足新的课堂要求，积极学习并引入新型教学模式才是解决问题的关键。中学生刚开始接触历史，还没有找到学习历史的方法。思维导图将图像、符号等其他知识组合成一个完整的结构。每一个图像和文字都有特定的联系，可以帮助学生将各种历史事件以及事件发生的时间进行梳理。此文根据初中历史思维图教学方法的应用和探索进行简要分析，以供教育工作者参考交流。
知识结构 初中历史 思维导图 运用研究
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浅谈初中历史课程网络资源的运用研究
刘烈喜 内蒙古通辽市科尔沁区教体局教研室
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：随着社会的发展，我们已经进入了信息化的时代，在新课标的要求之下，教学的活动也越来越依赖于信息的辅助，本文将针对在网络信息的背景下如何进行初中历史课堂的完善与系统化教学。
初中历史 网络资源 运用研究
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让历史课堂精彩起来——初中历史教学与多媒体资源整合的几点做法
张琦 新疆第五师双河市89团中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：随着我国逐步迈入信息化时代，多媒体技术随之被广泛应用在各学科教育教学中，致使传统教学模式发生了极大的转变，教学也迎来了全新的境界。历史学科涵盖着一定的时空变化，千千万万的历史人物、层出不穷的历史事件以及复杂纷繁的历史现象，在传统灌输式的教学模式下，难以表达知识的丰富性，而借助多媒体技术辅助教学，则能够有效弥补传统教学模式的不足。多媒体能够将历史内容真实的再现出来，极大的突破了时空限制，能够充分激发学生历史学习兴趣，从而显著提升课堂教学实效性。多媒体技术在初中历史教学中的有效应用，实现了现有硬件设备和课件资源的相互融合，以此更好的促进教学效率的提升。
初中历史 课堂教学 多媒体资源 整合
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核心素养视角下初中历史教学的有效性探究
张静 山东省聊城市东昌中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：现行社会主要的看重于学生的核心素养和自我能力，教师应该将教学重点放在提高学中的综合能力之上。初中历史作为我国中学教育中的一个重要组成部分。对于学生的核心素养的提高存在着不可或缺的用处。在本文中，笔者将结合多年的历史教学经验，站在提高学生核心素养的视角下，进行对初中历史教学有效性的探索。
核心素养 初中历史 有效性探究
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以兴趣开启初中历史学习的大门
吴萍 四川省巴中市巴中龙泉外国语学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：素质教育的首要目的是突出学生的主体地位，使学生具备自主学习能力和探究学习的兴趣，提高综合能力。为了实现这个教学目的，教师应将工作重点转变到对学生能力和人格的培养上。兴趣是最好的老师，但是在以往的历史教学中，教师将教学目标定位在知识层面，忽视了学生能力的提升和兴趣的培养，被动地开展学习。教师要打破这种困境，明确兴趣对于学习的重要性，以兴趣开启初中历史学习的大门。
能力 兴趣 主动性 初中历史
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基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养
郭光华 吉林省白山市靖宇县花园口镇榆树川学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年05期
摘要：在经济社会进一步发展的影响下，高素质、综合性人才已然成为当前我国各个行业、各个岗位的人才选拔目标。我们要想在国际交流中表现出彩，首先要对本国历史有着深刻地理解，才能把本国优秀的传统文化更好地发扬光大。因此，把握住初中阶段学生内在思想品质成熟发展的这一重要阶段，通过历史教学活动的开展来塑造学生的历史素养，就成了初中历史教师教育教学工作的重点。但就究其根本，如何才能在初中历史教学中落实学生综合素质和能力的培养呢？本文就对这一文本展开分析探究。
核心素养 初中历史教学 学生 能力 培养
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