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英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略

卢雪峰 国红延 李慧芳

北京市石景山区实验中学 北京教育学院 人文与外语教育学院

随着新课标的发布，对单元整体教学、主题意义探究和结构化知识建构的讨论与研究越来越丰富，但对于三者之间关系的探讨还很少见。文章结合具体课例，阐述了单元视域下探究主题意义、建构结构化知识的实践策略：初步研读单元语篇，确定主题关联及认知发展的逻辑主线；结合单元主题的教育价值和具体学情，明晰意义探究的引导方向；基于活动观设计教学，通过结构化知识的建构促进主题意义探究；关联单元多个语篇，不断完善主题认知结构。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 单元视域 主题意义 结构化知识 认知结构
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年05期 第15-19页 （共5页）
【基　金】 北京教育学院“十四五”学科创新平台“英语学科育人研究”（XKCXPT0303）

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中小学课堂教学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]卢雪峰，国红延，李慧芳. 英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(05): 15-19.

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