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小初数学衔接教学的思路与策略——以几何思维水平进阶为例

仲秋月

苏州科技城实验小学校

当前，小初衔接问题已得到广泛关注，小初衔接过程中学生学习困难的原因不在于学习内容本身，而在于学生在小学阶段掌握的学习方法、形成的学习习惯已不再适应初中阶段的教学内容和教学形式。文章以几何思维水平进阶为例，讨论如何开展小初数学衔接教学，并提出了一些教学思路与策略，即基于小初数学衔接症结主动作为，分析小初数学学科素养衔接断层，建构小初几何思维水平进阶通道。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 小初衔接 数学教学 几何思维水平 核心素养
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年05期 第41-44+60页 （共5页）
【基　金】 江苏省教育学会“十四五”教育科研规划重点课题“素养培育视角下‘数学+’跨学科主题学习活动案例研 究”（22B03SXSZ6） 苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“课程内容结构化：落实小学数学核心素养的实践与研 究”（2022/LX/02/101/11）

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中小学课堂教学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]仲秋月. 小初数学衔接教学的思路与策略——以几何思维水平进阶为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(05): 41-44+60.

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