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探究平面几何证明思路的思维过程

张昆

淮北师范大学 数学科学学院

本文通过“边想边说”与反思相结合的研究，发现在探究平面几何证明思路时，学生的思维存在三个层次，其中思维的第二层次具有非常高的教学价值；一个班级中的学生存在着不同的认知方式，学生个体一般以自己的优势认知方式理解情境中的信息，从而赋予信息以意义。因此，在探究平面几何证明思路时，教师应通过教材分析与学情分析，选择具体的思维层次的几何证明题，平衡学生需要的认知方式，做好教学设计及课堂实施活动。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 探究 思维过程 思维层次 平面几何 “边想边说” 反思
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年05期 第11-14页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]张昆. 探究平面几何证明思路的思维过程[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(05): 11-14.

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