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深度学习的驱动要素——以“余弦定理”为例

郑金宾 吴婷婷 杜华

天津市第一百中学 泰安市博文学校

本文以“余弦定理”一课的教学为例，针对学生数学学习的现状，对深度学习的驱动要素进行研究，阐明了学科观念、情境、问题、任务、活动、评价等驱动要素的内涵及操作策略，对在课堂上如何驱动学生进行深度学习，促使学习真正发生，发展学生的数学核心素养进行了探索。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 深度学习 驱动要素 余弦定理
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年05期 第45-48页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]郑金宾，吴婷婷，杜华. 深度学习的驱动要素——以“余弦定理”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(05): 45-48.

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