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初中生物课堂导入方法探究 谢秀玲 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 319 0
生活化视角在高中生物有效教学中的运用思考 王秋禹 向群 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 271 0
参与式教学法在初中生物教学中的实施策略 刘文婷 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 314 0
实验教学在高中生物教学中的重要性研究 严雪菲 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 310 0
基于高中生物学科核心素养的探究型学习教学设计初探 辛艳安 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 333 0
浅析高中生物教学里学生创新能力培养对策 杨久白 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 344 0
做好高中生物概念教学工作 陶悦 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 314 0
基于核心素养的高中生物实验优化研究 刘成业 文渊·小学版 教育天地 2020年05期 301 0
如何在初中生物实验教学中培养学生的核心素养 樊志洁 文渊·高中版 教育天地 2021年08期 334 0
借助信息技术，构建高中生物实验高效课堂 刘红娜 文渊·高中版 教育天地 2021年08期 405 0
科学思维在高中生物学教学中的培养策略 郝素云 文渊·高中版 教育天地 2021年07期 364 0
新高考评价体系下高中生物实施深度教学的研究 张小宏 文渊·高中版 教育天地 2021年07期 353 0
初中生物课堂生活化教学对策研究 刘育云 文渊·高中版 教育天地 2021年07期 320 0
高中生物高效课堂教学模式的建构 牛华 文渊·高中版 教育天地 2021年07期 345 0
初中生物教学中关于如何培养学生学习兴趣的教学建议 潘婉婷 文渊·中学版 教育天地 2021年08期 361 0
初中生物教学存在的问题及策略 李智红 文渊·中学版 教育天地 2021年08期 360 0
高中生物课堂中渗透生涯规划教育探索 王波 文渊·中学版 教育天地 2021年08期 391 0
注重高中生物实验教学 提高课堂教学效率 李秋燕 文渊·中学版 教育天地 2021年07期 358 0
生本教育理念下初中生物教学实践与探索 李庆华 文渊·中学版 教育天地 2021年07期 418 0
关于高中生物教学改革模式与创新路径的思考 刘超 文渊·中学版 教育天地 2021年07期 349 0
初中生物课堂导入方法探究
谢秀玲 泰安市岱岳区满庄镇第一中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：课堂导入是对教学过程整体把控、合理安排的集中体现，它汇集了教师的智慧，体现出运筹帷幄的教学风范。课堂导入环节的设计体现出巧妙生趣，自然能够瞬间捕获学生的关注，激发学生的思维，快速融入课堂，认清教学重点，提升课堂效率。本研究将着重探讨在初中生物课堂中，用于课程导入的有效方法，为广大教师提供借鉴。
初中生物 课堂导入 方法探究
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生活化视角在高中生物有效教学中的运用思考
王秋禹 向群 云南省红河州泸西县泸源普通高级中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：生物在高中教育体系中占据着至关重要的地位，对学生学习和成长有着极其积极的现实意义。随着新课改和素质教育的不断深化，各个教育领域愈加注重学生学科素养的培养。生物化视角在高中生物有效教学中的运用，是结合生物课程特点及新时期教学要求所提出的一种新颖的教学方法。基于此，以下主要就生活化视角下高中生物有效教学中的运用意义和策略展开探讨，希望提供参考。
生活化视角 高中生物 课堂教学
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参与式教学法在初中生物教学中的实施策略
刘文婷 江西省九江市都昌云住学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：参与式教学法，是一种提倡平等互动、自主自由的教学方式，通过为学生创建民主自由、平等宽松的课堂，促进学生个性化发展，让学生能积极参与到课堂教学中吸收知识与解决问题。初中生物教学中应用参与式教学法，对于生物学科素养培育以及学生学习能力发展具有较强的促进作用，能进一步提升学生的问题发现、自主探究能力、生物学科学习兴趣。因此，本文从初中生物学科教学现状入手，基于生物学科的特点以及学生学习情况，提出参与式教学法应用于生物教学的有效策略，进而提升初中生的生物科学素养与综合学习能力。
参与式 初中生物 教学策略
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实验教学在高中生物教学中的重要性研究
严雪菲 贵州省石阡民族中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：随着我国科学技术的日益进步，教育事业的发展也在不断进行改革创新。实验课一直以来是自然科学中非常重要的组成部分，尤其是在高中生物教学中实验课尤为重要。在高中阶段生物学科教学中加强实验教学，从而让学生通过客观实际的实验操作来获取知识，对培养学生实际动手能力及激发学习热情有极大的促进作用，对学生发展具有重要的意义
高中生物 实验教学 重要性 教学策略
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基于高中生物学科核心素养的探究型学习教学设计初探
辛艳安 山西省吕梁市离石区江阴高级中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：以核心素养理念为宗旨的新课程教育改革，打破了传统的应试教学模式，对高中生物教学提出了更高的要求，也使教师教学面临一种全新的挑战。因此，教师在教学设计时应以学生为中心，实施多样化的教学策略。让学生在探究生物知识的同时变得更加积极主动，利于学生自主探究精神的培养，也让核心素养在生物教学中得到更好渗透。本文主要就生物学科核心素养背景下探究型学习教学设计的方式和方法进行研究分析。
高中生物 核心素养 探究型学习 教学设计
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浅析高中生物教学里学生创新能力培养对策
杨久白 宜昌市葛洲坝中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：随着社会的不断发展，创新能力已成为衡量一个人自我价值和社会价值的关键指标。高中时期，是培育学生创新能力的关键阶段。生物学，是一门研究生命起源和进化的学科，内容非常有趣。它激励人们从微观的角度探索生物学的起源及其生理变化，具有很强的探索性，对培育学生的创新能力具有积极的作用。为了培育学生的创新能力，老师应转变教学观点，创新教学设计，指引学生从不同的角度学习、思考和探索生物知识。
高中生物教学 学生 创新能力培养
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做好高中生物概念教学工作
陶悦 新疆克州第三中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：生物学概念的学习是生物学知识学习过程中的核心问题。要让学生更好地形成生命观念，就必须在概念教学中不断探索推动深度学习的策略。概念的深度教学需要教师根据概念的特点及学生的认知规律不断地摸索，寻找适合自己的教学策略。对于生物学科而言，学生对概念学习就是认识科学本质的过程，更是运用概念解决真实问题的重要抓手。
概念教学 高中生物
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基于核心素养的高中生物实验优化研究
刘成业 青海省西宁市第五中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：核心素养的渗透优势在于指引学生构建有效的生物学知识体系，激发学生生物学习兴趣并营造良好的课堂学习氛围。在高中生物实验教学中，通过生物实验，提升理性思维能力，培养社会责任意识，能够有效落实生物学科核心素养。基于此，本文对高中生物学科核心素养的内涵、目前高中生物教学弊端以及核心素养导向下的高中生物实验教学策略进行了分析。
高中生物 实验教学 核心素养
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如何在初中生物实验教学中培养学生的核心素养
樊志洁 内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年08期
摘要：生物是初中阶段重要学科之一，生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分，目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。在初中阶段为学生打下坚实基础不仅有助于学生后续学习，也有助于学生形成较好的逻辑思维能力，对其综合能力提升很有帮助，因此教师要重视生物教学。
初中生物 实验教学 核心素养
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借助信息技术，构建高中生物实验高效课堂
刘红娜 河北深州市中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年08期
摘要：生物是一门以实验为基础的自然科学，也是一门与我们生活息息相关的基础学科。随着近些年我国信息技术的不断发展和课程改革的不断深入，在教学过程中借助信息技术成为现今常见的一种教学手段，信息技术的应用使得学生能够更加高效地进行学习。本文将结合自身教学经验，阐述合理利用信息技术在生物实验教学中的优势，对借助信息技术构建高中生物实验高效课堂的有效策略进行分析。
信息技术 高中生物 生物实验 高效课堂
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科学思维在高中生物学教学中的培养策略
郝素云 河北省平泉市第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年07期
摘要：随着新课改的不断深化，在高中生物教学过程中也需要充分做到与时俱进，在学生的生物学核心素养方面需要进一步强化。同时在生物教学过程中，要从根本上有效培养学生的科学思维，在这样的情况下，需要教师转变教学观念，进一步有效构建更高效的思维课堂，进而确保学生的科学思维和生物学科核心素养能够得到充分培养。基于此，本文重点分析科学思维在高中生物教学中的培养策略等相关内容，希望本文的分析能够为培养学生的科学思维作出应有贡献。
科学思维 高中生物 教学 培养策略
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新高考评价体系下高中生物实施深度教学的研究
张小宏 陕西省咸阳市三原县南郊中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年07期
摘要：基于新高考评价的体系下，在高中的教学过程当中，教师也要积极的开展深度的教学经验，才能满足新高考的要求。许多学生在掌握生物知识的同时，还要培养学生解题的思路，然后让学生进行自主的科学探究，掌握生物学习的规律和方法，并且还要引导学生进行深度的学习，使学生对生物知识有更为全面和深入的了解，可以在高考中灵活的运用生物知识解答问题，为高考奠定良好的基础。基于此，本文针对新高考评价体系和高中生物的深度教学做出了分析，并详细的阐述了新高考评价体系下高中生物实施深度教学的策略，以提高高中生物的教学质量。
新高考评价 高中生物 深度教学
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初中生物课堂生活化教学对策研究
刘育云 湖南省岳阳市平江县长寿镇维夏中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年07期
摘要：在初中生物课堂教学当中，传统灌输式机械化的教学模式，已经不能满足当代教学的实际需求。传统教学模式主要以教师单方面讲解为主，学生自由学习空间较少，这就在很大程度上束缚了学生的思维。面对问题学生对于教师的依赖性较强，无法发散思维，也不能具备创新性的想法，课堂教学实践互动交流也比较少，学生常常选择背诵理解的方式来学习生物知识。这就导致其无法将课堂所学知识，运用于实际生活与实际问题当中去。面对这些问题教师就要及时的进行调整，尤其是在课程改革深入发展的当今社会，教师应当积极构建生活化的课堂教学模式，带给学生全新的生物课堂学习体验。
初中生物 课堂教学 生活化 策略探究
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高中生物高效课堂教学模式的建构
牛华 大庆市第四中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年07期
摘要：在分析高效教学课堂模式的前提下，教师都需要对于当前的教学模式，进行合理的转变，这样才能够实现教育工作发展的必然需求，而且也能够对于不同的教学内容进行更加科学合理化的讲解。在这个教学过程中，教师都需要对于学生生物知识内容的学习基础进行有效的掌握，这样才能够在构建高校教学课堂的过程中，将整体的教学效率都可以进行有效的提升，而且教师需要从教学环境以及教学资源，这两个方面，对于不同的教学理念都可以进行有效的分析，这样才能够从中选择更加适合学生的教学方式。一起来提高学生在课堂中对于新知识内容的接受程度，所以教师都需要与学生建立良好的师生关系，这样学生才会给予教师良好的学习反馈。
高中生物 高效课堂 创造环境 应用微课
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初中生物教学中关于如何培养学生学习兴趣的教学建议
潘婉婷 广西南宁市第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年08期
摘要：中学生物教学以提高学生的生物学学科核心素养为主要目的，学生首先要在初中生物的学习过程中建立良好的学习兴趣，掌握科学的学习方法，才能在进入高中阶段后更好地理解复杂的生命本质和生物科学发展规律。初中生物教师需要结合学生特点，采用不同的教学策略，引导、培养学生学习兴趣，在达到良好学习效果的同时，帮助学生形成生物学科学的态度和社会责任意识。
初中生物 学习兴趣 教学策略
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初中生物教学存在的问题及策略
李智红 内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年08期
摘要：时代的发展也让人们对于自身和大自然的探索更加重视，而对这些知识的了解，是从生物这一学科开始的，初中阶段是生物学科教学的起始阶段，学生们在进入初中之后开始了解到与生物相关知识，逐步认识到自身的各种构造和大自然的奇特之处，也由此能让学生对这一学科产生浓厚的兴趣。而在初中生物的教学过程当中，也不免会遇到很多教学问题，这就需要教师从问题入手，追根溯源找到解决的办法。本文基于对初中生物学科教学探索的意义以及生物学科在初中教学中的重要性进行分析，提出在初中生物教学过程中存在的几点问题，并依据问题及相应的解决策略，以期能够推动生物学科教育高速发展。
初中生物 教学 问题 策略
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高中生物课堂中渗透生涯规划教育探索
王波 四平市第一高级中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年08期
摘要：高中生物学教师应充分认识到其在中学生物教学中的重要作用，结合学校实际、学情、生情等因素，对其进行有效的引导，增强其职业规划意识，为其实现职业理想打下良好的基础。
高中生物 生涯规划 渗透策略
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注重高中生物实验教学 提高课堂教学效率
李秋燕 浙江省嘉兴市嘉善高级中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年07期
摘要：生物是高中阶段一门重要的课程，实验性极强。当今高中生物教材中有很多实验操作，要求学生必须具备很强的观察能力与动手实践能力。新课程的改革与实施，充分体现了传统教学中存在的不足，同时也给生物教学指明了方向。注重生物实验教学，对提高课堂教学效率具有实际的意义。
高中生物 实验教学 课堂效率
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生本教育理念下初中生物教学实践与探索
李庆华 肥城市桃都中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年07期
摘要：在进行生物学习的过程中，大部分的学生往往在被动接受生物知识的过程中，完成相应的学习任务，因而这对于帮助学生提高自己的核心素养是不利的。为了能够有效地改变这一教学现状，教师可以依据自己对于生本理念的把握，对自己的教学方式进行创新，促使学生能够在多样化的教学模式中，有效激发自己对于生物学习的兴趣，帮助学生化被动学习为主动学习，因而增强学生的学习质量。本文围绕生本教育理念下初中生物教学实践与探索展开论述，希望对初中一线生物教师有所帮助。
生本教育理念 初中生物 教学实践
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关于高中生物教学改革模式与创新路径的思考
刘超 北京师范大学银川学校
期刊 《文渊·中学版》
2021年07期
摘要：在高中生物教学过程中需要引导学生参与探索，逐渐培养学生对生物学习的兴趣，提高学生批判性思维，增加学生的实践机会。并且从实际问题出发，引导学生深刻理解生物学习的必要性，逐渐掌握运用生物学解决实际问题的能力。
高中生物 教学模式 创新路径
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