基于元认知的小学高年级数困生的成因分析及其转化

顾寰宇

元认知是认知者对认知活动的体验和调节，元认知的水平影响数困生的学习质量。本文从元认知的理论出发，梳理了元认知的概念和结构，分析了小学高年级数困生产生的原因，包括难以形成有效的知识体系、学习中的认知体验感较差和缺少学习监控和评价意识，并提出了转化策略，包括丰富元认知知识，形成有效的知识体系；深化认知体验，增强学习中的认知体验；加强元认知监控，提高学生自我反思意识。 (共2页)

基于元认知的小学高年级数困生的成因分析及其转化

顾寰宇

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