初中数学易错点成因分析及提前干预策略
戴冠兰
在教学过程中发现，某些知识点、解题方法教师在反复讲解后，仍有部分学生在解题时会出现错误，而且经常一错再错。这种现象使师生都感到无奈。这反映出在日常教学中教师对易错点把握的不准，以及对易错点的干预效果并不显著。因此，初中数学易错点提前干预的实践研究，使师生能够摆脱上述的困境是值得思考和研究的。本文从教师的教和学生的学两大方面来分析初中数学易错点普遍产生的原因。从课前、课中、课后三个部分对初中数学易错点进行提前干预。课前一级干预，课中二级干预，课后三级干预的三级干预策略改善了教师的教和学生的学。提高了学生探究问题和自我评价能力，真正让学生“学会学习，学会思考”，达到数学教育是终身教育的基础目标。
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