巧用思维导图，优化初中英语复习教学——课题研究体会与反思
潘丹
语言的学习离不开语言环境。对于初中生来说，没有情境导入，独立复习词汇、语法、语篇、写作，常常是台上老师讲得天花乱坠，台下学生听得云里雾里。复习课上完之后，学生原本不会的知识点依然不会，甚至有时被大量整合过的知识点给绕晕了。而且学生无法及时完整地将老师所复习的知识记下来。这种复习是无效的。老师如何复习，才能做到重难点分明、条理清晰，学生听得一清二楚、记得简明扼要，从而突破初中英语复习教学的瓶颈，提高复习的教学效率？
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