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浅谈融合教育背景下资源教师的专业化成长

姚丽娜

吉林省公主岭市特殊教育学校

特殊教育学校教学与管理工作的开展与普通学校有所不同，要求基于学生实际情况和特点，开展针对性教育。资源教师也被称作是特殊教育辅导教师，融合教育背景下对资源教师提出了更高要求，要求基于多元化目标，注重培养一大批专业化、复合型教师，积极推进资源教师的专业化成长和发展，不断夯实相关知识基础，并促使其职能和作用得以有效发挥和体现，确保特殊教育学校的功能和作用得以充分发挥和体现，为有特殊需求的学生提供高质量、优质的教育和服务，推进其健康成长。
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【栏　目】 管理观察
【分　类】 社会科学
【关键词】 融合教育 资源教师 专业化成长
【出　处】 《爱情婚姻家庭·上旬》2020年05期 第143-144页 （共2页）

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爱情婚姻家庭·上旬（2020年05期）

导出/参考文献
[1]姚丽娜. 浅谈融合教育背景下资源教师的专业化成长[J]. 爱情婚姻家庭·上旬 . 2020(05): 143-144.

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