美国K-12阶段人工智能课程大概念与课例设计解读
欧阳嘉煜 王宇 汪琼
北京理工大学人文与社会科学学院 国家开放大学教育教学部 北京大学教育学院
随着在K-12阶段开设人工智能课程成为推动人工智能教育的重要举措，如何在K-12教育体系中加入人工智能方面的教学内容成为国际关注的焦点。为了进一步明确不同学段人工智能课程教什么、怎么教的问题，文章首先解读了AI4K12工作组提出的人工智能教育的五个大概念，分别是：感知、表征与推理、机器学习、人机交互和社会影响。然后文章对应上述五个大概念，根据AI4K12工作组划分的四个学段（K-2、Grade 3-5、Grade6-8、Grade 9-12），以课例分析的方式考察了从课程大概念到具体教学活动的设计过程。最后文章提出我国人工智能课程设计的建议，包括设计不插电的教学活动促进学生对底层概念的理解、尝试设计与其他学科交叉的课程活动、把握从单一主题向多主题融合过渡的课程设计主线，以期为我国人工智能课程设计和相关课程标准制定提供参考。
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