教学情境的基本内涵、实践困境与破解路径
彭程
《义务教育课程方案（2022版）》指出要注重真实情境的创设，将情境与知识的关系再次推到台前。无论是情境认知理论、具身认知理论还是李吉林的情境教学都十分强调情境对知识学习的重要性。然而，对于知识情境化限度的模糊、情境创设依据的缺失以及情境中个体情感发展的忽视容易导致教学情境陷入过度化、形式化和表层化的误区。正确认识课堂教学情境的内涵及价值，在情境中注重知识的迁移性、基于知识类型和学科问题来创设情境以及增强学习者在情境中的情感体验是破解以上困境的有效路径。
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