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学科观念的内涵、生成及其培育

李冰雪

华中师范大学教育学院

学科观念作为学科知识向学科素养转化的基础，是基于知识理解与学科探究建立的具有概括性、复杂性和统领性的思想。学科观念的生成是从知识理解到思想建立的过程，经历了事实理解、观念联结、思想提炼三个阶段，学生由此逐步实现从单一到多维、从符号到思想、从事实到意义的认知深化，从而彰显学科知识之于学生素养发展的价值强度。以学科观念为核心重构教学设计体系、以学生思维历程为依据适时施以启发诱导，以创设真实问题情境为支点开展多元学科实践，是素养导向下促进学生学科观念生成的教学路径。
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【栏　目】 专题研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 学科观念 学科核心素养 学科思想 观念联结 学科实践
【出　处】 《当代教育科学》2022年12期 第24-30页 （共7页）
【基　金】 教育部人文社会科学重点研究基地十四五规划重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”（项目编号：22JJD880026）的研究成果之一

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当代教育科学（2022年12期）

导出/参考文献
[1]李冰雪. 学科观念的内涵、生成及其培育[J]. 当代教育科学 . 2022(12): 24-30.

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