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中华优秀传统文化融入高中数学教学的实践与探索——以“等差数列的前n项和公式”的教学设计为例

沐方华 卞显亮

安徽省合肥市教育科学研究院 安徽省合肥市第四中学

《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)明确要求，数学文化要融入课程内容。但是，在教学中融入中华优秀传统文化，常存在方法单一，材料选择不当，脱离实际教学主线等问题。本文以“等差数列的前n项和公式”的教学为例，说明教学中要辩证看待中华传统数学的历史地位，以中华优秀传统文化为舞台达到切切实实“教数学”的目的。
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【栏　目】 教学参考
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 中华优秀传统文化 等差数列的前n项和公式 数学教学
【出　处】 《中学数学教学》2023年06期 第24-26页 （共3页）
【基　金】 2022年度安徽省社会科学创新发展研究课题《中华优秀传统文化融入高中数学教学的实践研究》(课题编号：2022CX191) 安徽省教育科学研究项目《基于新课标的数学建模能力评价的实践研究》(项目编号：JK18008) 合肥市教育科学研究院研究项目《建模为基·探究为径·文化为魂：三位一体数学活动创新育人方式二十年》的研究成果

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中学数学教学（2023年06期）

导出/参考文献
[1]沐方华，卞显亮. 中华优秀传统文化融入高中数学教学的实践与探索——以“等差数列的前n项和公式”的教学设计为例[J]. 中学数学教学 . 2023(06): 24-26.

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《中华优秀传统文化融入高中数学教学的实践与探索——以“等差数列的前n项和公式”的教学设计为例》

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