整合教材知识 构建概念联系
姚倪
教材对历史的呈现是纲要式的，主要侧重于基本史实，而对逻辑关联等方面的表述则较为缺乏。如教师要尝试挖掘教学深度，避免陷入围绕知识点展开教学的窠臼，整合教材知识，并借助于整合后的历史叙述，呈现新的教学情境[1]就势在必行。而为达到这一目的，教师或可从如下两方面考虑。英语学界一般将历史概念分为两类，即用以说明历史事实的实质概念（substantive concept）以及与历史思维相关的二级概念（second-order concept）。教材知识整合正应以促进学生对这两类概念理解的共同进步为目标。
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