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亲历统计过程 培育数据意识 ——以小学数学“折线统计图”教学为例

孙敏

福建省上杭县教师进修学校

数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟，是小学阶段核心素养的主要表现之一。形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。统计与概率领域教学内容是培育数据意识的重要载体。文章以“折线统计图”教学为例，探讨培育学生数据意识的几个阶段，即经历现实性的数据收集过程，唤醒学生的数据调研意识；经历多样性的数据整理过程，发展学生的数据表达意识；经历辩证性的数据描述过程，提升学生的数据解读意识；经历生活化的数据分析过程，培育学生的数据决策意识。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 核心素养 数据意识 统计与概率 折线统计图 课堂教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年03期 第46-50页 （共5页）
【基　金】 福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“核心素养导向下小学数学大单元作业设计实践研 究”（Fjxczx23-126） 2022年龙岩市基础教育教学研究课题“深度学习视域下小学数学‘悦动课堂’的实践与研究”（JKYJX22-152）

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中小学课堂教学研究（2024年03期）

导出/参考文献
[1]孙敏. 亲历统计过程 培育数据意识 ——以小学数学“折线统计图”教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(03): 46-50.

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《亲历统计过程 培育数据意识 ——以小学数学“折线统计图”教学为例》

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