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小学中年级“模块习作”教学新思路 马永青 文渊·中学版 教育天地 2020年10期 257 0
小学中年级学生数学计算能力培养探究 许碧玉 文渊·中学版 教育天地 2020年10期 204 0
小学中年级人物外貌描写指导策略 覃花萍 文渊·中学版 教育天地 2020年09期 259 0
小学语文中年级阅读教学方法的研究 任静 文渊·中学版 阅读写作 2020年09期 269 0
浅析小学中年级体育课堂中信息化教学手段的运用 刘占华 文渊·高中版 文体艺术 2020年08期 320 0
对小学中年级数学应用题教学策略的探讨 焦学佳 文渊·高中版 教育天地 2020年08期 206 0
培养小学生自学数学的能力 蔡凤超 文渊·中学版 教育研究 2020年08期 202 0
探讨小学数学中如何培养中年级学生自主学习能力 陈乃元 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 255 0
小学中年级学生的语言表达能力提升策略探究 黄月阳 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 322 0
小学语文中年级段课外阅读教学存在的问题及对策 董启芳 文渊·高中版 阅读写作 2020年06期 305 0
小学语文中年级习作教学过程生活化策略的研究 左珍珠 王天生 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 255 0
低年级写话与中年级习作的衔接策略 葛振光 文渊·小学版 阅读写作 2020年05期 248 0
提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略 刘桂芝 文渊·高中版 阅读写作 2021年06期 278 0
浅谈如何构建中年级语文高效教学课堂 费海艳 文渊·高中版 教育研究 2021年06期 299 0
小学中年级数学生活化教学实践探究 范小兰 文渊·中学版 教育天地 2021年05期 266 0
小学中年级语文生活化习作教学分析 梁淑珍 文渊·小学版 教育天地 2021年06期 305 0
小学生中年级学生估算意识培养策略研究 田满成 文渊·高中版 教育研究 2021年04期 298 0
浅议小学中年级语文阅读欣赏能力的提高路径 李的兰 文渊·中学版 阅读写作 2021年04期 303 0
生活教育理念下小学中年级数学的教学创新 王影 文渊·小学版 教育天地 2021年04期 353 0
在初中年级开展班级特色文化建设的路径与方法 梁保国 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 362 0
小学中年级“模块习作”教学新思路
马永青 广东省河源市紫金县中山实验学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年10期
摘要：写作教学一直是中小学语文中一项非常重要的教学模块。根据中年级的年段特点，我们形成了一种以学习和模仿为连接手段，根据习作教学为目的，对各类教学内容和资源进行摸排整理，最后形成一个个不同的版块，以此对学生进行作文片段的指导的教学方式，我们称之为“模块习作”教学方式。如何让学生们更乐于去表达自己，更好的学习习作，是本文讨论的重点。本文会从以写定读、以写定评，以写定写这三个方面去探究小学中年级模块习作教学的新思路。
中年级 模块习作 教学思路 创新
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小学中年级学生数学计算能力培养探究
许碧玉 福建省晋江市陈埭镇坊脚小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年10期
摘要：小学中年级阶段数学教学的一项重要任务就是计算能力的培养，这个时期的计算能力将会影响学生一生。实践教学中，教师应注重对学生计算能力培养的同时，在计算能力的培养过程中，重调起学生兴趣和参与积极性，发展学生的计算思维能力，并通过对学生全面计算能力的培养，计算过程的严格规范，有效地结合培养探究模式，提升小学中年级学生整体计算能力，确保计算教学高效。
小学 中年级数学 计算能力 培养
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小学中年级人物外貌描写指导策略
覃花萍 马山县白山镇城西小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：外貌描写也称肖像描写。外貌描写是人物细节描写中的一个重要组成部分，成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。中年级是习作起步的关键时期，指导中年级学生写好人物外貌，对写人习作指导具有重要意义。
小学中年级 人物外貌描写 指导策略
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小学语文中年级阅读教学方法的研究
任静 辽宁省朝阳县木头城子镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：随着我国教育水平的提高，学校越来越重视小学学生的阅读能力。由于我国汉文化浓厚，尤其看重语文阅读能力，想要语文阅读能力好，必须要从小抓起，提高小学学生阅读能力的重担自然就来到小学语文老师身上了。小学正是培养学生阅读能力的最好时期，小学语文教师应该采纳有效的方式去鼓励学生阅读和引导学生高效阅读，增添学生对阅读的兴趣，并从阅读中获取有价值的知识点，从而达到教学目的。
语文 小学中年级 阅读教学
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浅析小学中年级体育课堂中信息化教学手段的运用
刘占华 江西省赣州市天竺山小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年08期
摘要：信息化时代，各种教育领域都在增加与信息技术的联结，因为信息技术的优势可以辅助教学达成更好的效果。小学中年级体育也可以在课堂教学中增加信息化教学手段的支持。首先，体育老师要增强自己的信息素养，加强对体育教学的设计，在课堂中想好运用信息技术的策略，提升体育教学锻炼身体、塑造灵魂的作用。
小学中年级体育 信息化教学手段
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对小学中年级数学应用题教学策略的探讨
焦学佳 江西省吉安市遂川县衙前中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年08期
摘要：在以往的小学数学应用题的教学活动中，教师会利用一些较为抽象的概念定义等，培养学生自身的逻辑思维，这一方法能够强调和突出逻辑思维能力的提升，但却忽略形象思维的培养，使教学的效果难以提升。面对这种情况，教师在开展小学中年级的应用题的教学活动时，应对教学方法进行不断的优化，增强课堂的有效性。因此，本文将重点探索开展小学数学学科应用题的教学活动的有效策略，旨在提升学生的数学素养，促使其进行全面成长。
应用题 中年级 数学 教学策略
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培养小学生自学数学的能力
蔡凤超 广东省茂名市电白区第二小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年08期
摘要：小学中低年级学生自主学习意识、学习能力不足，教师要从培养小学生对数学学习的兴趣开始，通过4G小学生参与的数学学习活动，体验数学学习生活化，组织学生试一试，练一练，讨论交流，并通过布置和检查，让学生形成预习、练习、检查巩固的学习习惯，从而提高小学中低年级学生数学自主学习的能力。
自主学习 小学数学 能力培养 低中年级
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探讨小学数学中如何培养中年级学生自主学习能力
陈乃元 贵州省兴义市下五屯办高卡小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：在我们的中年级小学数学教学中老师是应该连续性的提高和培养学生的自动学习行为，中年级小学生们的数学课程自我学习的能力的提高主要点在老师怎么样去提升中年级同学们的学习兴趣。随着时间的推移，学习成为了孩子重要的一个部分。一个人的自主学习能力也是自我提升学习成绩的方法，自我加强约束能力的意识。在小学的时候，就应该对孩子的自主学习行为习惯，进行培养，这样会让孩子在以后的生活或者工作中得到更好发展。因为孩子还处于幼年时期，对很多的事物都是陌生的，在对很多事物上都会出现一些好奇心理，在自我学习意识上会相对比较的薄弱，容易出现有神，东张西望，精神不集中的情况，所以我们应该更加的关心孩子的心理活动。
小学中年级学生 数学 主动学习 自我学习
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小学中年级学生的语言表达能力提升策略探究
黄月阳 福建省福州市红光小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：加强小学生语言表达能力的训练是小学语文教学内容的重要基石，也是提高学生书面表达能力的重要保证，所以小学语文教师应当在授课过程中强化小学生应用语言的意识，还要做好运用语言的表率，通过不断推动小学生的语言表达能力发展来促进语文学习发展。在日常的语文课堂中、班级讨论会中或是集体活动中，语文教师都需要引导学生有效语言表达，构建语言表达的课堂氛围，做学生的优秀榜样。本文分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了加强小学生语言表达能力训练的措施，希望为相关工作人士提供有利的帮助。
小学中年级 语言表达能力 训练措施
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小学语文中年级段课外阅读教学存在的问题及对策
董启芳 青岛西海岸新区薛家岛小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：在小学阶段语文课程实际开展的过程中，课外阅读是非常重要的一种形式，能打破学生在知识和认知上的障碍，使得学生在阅读中获取到更多的知识和经验。在传统教育理念的禁锢下，很多教师的教育模式比较僵硬，没有体现出教学多元性、创新性追求，所以课外阅读遇到了许多教学问题。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
小学语文 中年级段 课外阅读 问题及对策
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小学语文中年级习作教学过程生活化策略的研究
左珍珠 王天生 安徽省铜陵市枞阳县钱铺中心学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：随着社会经济的不断发展，国家教育部门加强对学生的教育和管理，能够有效提高学生的学习能力和综合素质，实现学生的全面发展，为学生的未来发展奠定重要的基础。关于小学阶段语文科目的教学，教师需要加强完善和创新语文习作教学模式，增加生活化的特点，能够有效提高学生的写作水平和语言表达能力，促进学生的语文成绩得到有效的提升。本文主要针对小学语文中年级写作教学过程生活化策略进行系统的分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
小学 语文 中年级 习作教学过程 生活化 策略
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低年级写话与中年级习作的衔接策略
葛振光 江苏省溧阳市上兴中心小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年05期
摘要：简单来说，可以将一、二学段的写作目标定位划分为两类，其分别为写话以及习作教学。这两类目标在划分的过程中有着极为紧密的连接关系，二者相辅相成。但是在现阶段教育领域中，老师们会受到多种外界等因素的干扰，使得老师们完全忽视了这两类时期的连接关系，学生们由低年级升到中学时期后会产生抵触的不良心理情绪，自身习作能力也会变差，习作的热情逐渐消减。对此，本文主要针对低年级写作与中年级习作的衔接措施进行探究。
低年级 中年级 写话 习作 衔接措施
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提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略
刘桂芝 湖南省郴州市资兴市第一完全小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：开展好小学语文课堂教学,是为学生打造一个掌握所需知识,彼此进行交流、展现自己学习风采的舞台。而其中的阅读教学,是教师培养学生自学技能的主要驱动手段,是教师实施素质教育的“主阵地“。教师在进行阅读课堂教学的同时,应该引导小学生在阅读前通过课程的预习来进行自学,并且在阅读中能够有意识地提出问题;确定学习目标,指导方法;以阅读促思考,培养小学生的认知能力,激发了他们对于课堂教学的兴趣,提高学习效率。
小学语文 中年级 阅读教学 策略
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浅谈如何构建中年级语文高效教学课堂
费海艳 吉林省公主岭市双城堡镇中心小学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：新课改不断深化的背景下，素质教育理念也愈加深入人心。作为素质教育的重要阵地之一，语文教学的质量和效率尤为关键。在小学中年级语文课堂上，要想将高效教学落实到位，那么就要与时俱进，不断优化、创新教学，以学生为本，通过切实可行的策略吸引更多学生融入语文课堂。基于此，以下就构建中年级语文高效教学课堂的方法展开探究，希望提供参考。
小学 中年级语文 高效教学
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小学中年级数学生活化教学实践探究
范小兰 宁夏回族自治区中卫市第十二小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年05期
摘要：我国著名教育学家陶行知曾言：“生活即教育，教育即生活”。针对这一教育理念的研究与探讨，生活化教学法应运而生，并逐渐广泛应用到现阶段教学过程中。生活化教学法的应用不但可以调动学生数学学习的兴趣，还可以有效提升课堂教学质量与效率，进而提高学生数学核心素养。因此，在小学中年级数学教学过程中，教师即可充分利用生活化教学法，以实现高效课堂的构建。本文将围绕“小学中年级数学生活化教学实践探究”这一主题进行阐述。
小学数学 中年级 生活化教学 实践探究
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小学中年级语文生活化习作教学分析
梁淑珍 江门市新会区会城红卫小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年06期
摘要：语文习作能力可以说会跟随学生的终身，在实际生活中我们处处能感受到语文，生活的每个片段都会受到语文的影响，语文习作也关系到学生的语文综合素养。也是由于这样的特征，培养学生的习作能力特别重要。习作教学和有关习作能力的提高不需要紧紧根据课本开展，应该根据具体情况开展。在生活中需要发现语文，发现习作。小学阶段正是学生习作学习的启蒙阶段，学生习作水平体现出了学生的语文综合学习能力，提升学生的习作水平对于学生今后的学习有着很大的帮助。但是小学生的习作教学也是教师教学的难点，总体来说小学语文中年级的习作教学效果并不理想。因此，本文展开对小学中年级语文生活化习作教学分析。
小学 中年级 语文 生活化习作
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小学生中年级学生估算意识培养策略研究
田满成 贵州省铜仁市松桃苗族自治县大兴完小
期刊 《文渊·高中版》
2021年04期
摘要：教师要结合小学中年级学生的思考方式、认知规矩，进行估算意识培养活动，帮助学生深入感知估算学习的重要性，让学生逐步养成估算意识，有效形成自主性学习与探究思维，增强小学中年级学生的整体水平能力。教师要结合小学中年级学习内容，帮助学生掌握估算技巧和方法，逐步促进学生形成估算意识，形成多元化学习思想，全面提高学生的整体学习成效。本文从多个方面阐述“估算意识”培养策略。
小学生 中年级 估算意识 培养策略
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浅议小学中年级语文阅读欣赏能力的提高路径
李的兰 广东省湛江市吴川市沿江小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：语文阅读能力是小学语文教学过程中应该培养的一项重要能力，因为阅读能力不仅会影响语文学习水平，还会对其他学科产生影响，而小学是训练孩子认识事物、理解事物的一个非常重要的阶段，在这个阶段，老师应该对学生多加关注，培养其独特的审美能力和阅读能力。小学语文阅读欣赏能力的提高需要老师与学生的共同努力。
小学语文 小学中年级 阅读欣赏能力
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生活教育理念下小学中年级数学的教学创新
王影 吉林省白城市洮北区文化小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：中年级阶段作为小学教育承前启后的重要阶段，这一时期需要对学生做好教学，给学生打牢知识基础。在生活教育理念下，中年级数学课程教学需要实现创新构建，以生活化为导向，推动数学教学的生活化构建。本文针对生活教育进行阐述，指出生活教育视角下小学中年级数学教学的问题不足，然后提出相应的教学创新对策，以供参考。
小学数学 中年级 生活教育 教学创新
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在初中年级开展班级特色文化建设的路径与方法
梁保国 广东省湛江市麻章中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：初中阶段正值学生身心快速发展的时期，是学生成长的一个重要的阶段。开展班级特色文化建设，营造良好的班级文化氛围有利于学生的健康成长和促进班级的和谐发展。本文以我校初中班级学生为研究对象，经过课题组的深入研究，总结出了在初中年级开展班级特色文化建设的一些路径与方法。
初中年级 班级特色文化建设 路径 方法
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